Как запомнить цвет предмета и проверить себя в игре

Смотрим, вспоминаем и проверяем

В этой игре ребёнок сначала рассматривает цветной предмет, затем на короткое время перестаёт его видеть и выбирает похожий по цвету предмет. После выбора образец снова показывают. Так можно обсудить и цвет, и то, что удалось вспомнить, без оценки памяти по одному ответу.

Например, взрослый показывает синюю ткань, убирает её за коробку и предлагает выбрать между синей и красной чашками. Ребёнок показывает синюю чашку или просит вернуть образец. Затем ткань и чашку ставят рядом. Цвета могут немного отличаться по оттенку, поэтому взрослый заранее выбирает понятные примеры.

Цель не в том, чтобы ребёнок как можно дольше удерживал образец в памяти. Начните с очень короткого промежутка и разрешайте посмотреть снова. Если задача без образца сложна, можно оставить его на виду и просто сравнить предметы. Выберите безопасные вещи и подходящий присмотр.

Что понадобится

Подготовьте два предмета одного отчётливо видимого цвета и один предмет другого цвета: например, синюю ткань, синюю пластиковую чашку и красную чашку. Небольшая коробка или лист бумаги поможет ненадолго закрыть образец. Замените примеры теми вещами, которые уже есть дома.

Поставьте предметы на устойчивую поверхность и проверьте, что ребёнку удобно их видеть. Для первого раза лучше выбрать однотонные поверхности: узоры и надписи могут предложить несколько возможных ответов. Если чашки тяжёлые или хрупкие, используйте безопасные крупные игрушки либо нарисованные цветные области.

Ребёнку не обязательно переносить вещи. Он может показать выбор рукой, взглядом или словами, а взрослый подвинет предмет. Если предлагаемые цвета трудно различить при текущем освещении, выберите другие примеры или место с более подходящим светом.

Шаг 1. Рассмотрите образец

Покажите синюю ткань и скажите: «Посмотрим на эту ткань. Она синяя». Дайте ребёнку время рассмотреть её. Если он хочет потрогать безопасную ткань, это возможно, но цвет обсуждают как видимую особенность.

Спросите: «Какого цвета ткань?» Ребёнок может ответить словом, показать на ткань или не отвечать. Взрослый при необходимости сам повторяет название: «Я вижу синий цвет». Не требуйте устного ответа для продолжения.

Перед следующим шагом объясните, что образец ненадолго скроют: «Я положу ткань за коробку, а потом снова покажу». Ребёнок может предпочесть оставить её на виду. Тогда начните с обычного сравнения и предложите скрыть образец в другой раз.

Шаг 2. Сделайте выбор

Если ребёнок согласен, уберите ткань за коробку и сразу покажите две чашки. Спросите: «Какая чашка похожа по цвету на ткань, которую мы смотрели?» Не затягивайте паузу специально. Ребёнок может показать чашку или сказать название цвета.

Если ребёнок выбирает синюю чашку, не сообщайте результат до проверки как загадочный сюрприз. Скажите: «Ты выбрал синюю чашку. Давай достанем ткань и посмотрим рядом». Если выбрана красная, произнесите аналогично: «Ты выбрал красную. Сравним её с тканью».

Если ребёнок говорит «не помню» или просит показать ткань, сразу верните образец. Сравнение с подсказкой остаётся полезным. Можно повторить короткий показ позже, но не нужно скрывать предмет снова и снова, добиваясь ответа без помощи.

Шаг 3. Проверьте вместе

Достаньте ткань и положите её рядом с выбранной чашкой. Покажите те поверхности, которые сравниваете. Если обе синие, назовите общую особенность: «Ткань и чашка синие». Ребёнок может заметить, что ткань светлее или темнее чашки; это тоже наблюдение.

Если чашка красная, поставьте рядом также синюю чашку и сравните три поверхности. «Ткань синяя. Красная чашка другого цвета, а синяя чашка больше похожа». Ребёнок может изменить выбор или просто посмотреть. Исправлять прежний ответ громким «неправильно» не требуется.

Спросите, хочет ли ребёнок сыграть ещё раз. Если нет, завершите игру и уберите вещи. Если да, решите, оставить ли ту же ткань или выбрать другой безопасный образец. Проверка — часть игры, а не наказание за неудачный ответ.

Возможные ответы и действия взрослого

Ребёнок говорит: «Синяя». Уточните, какую чашку он имеет в виду, если обе стоят далеко друг от друга или на одной есть синий рисунок. После проверки можно сказать: «Ты показал синюю чашку; она похожа на ткань по цвету».

Ребёнок указывает на красную чашку и говорит: «Эта большая». Возможно, он выбрал по размеру, а не по цвету. Подтвердите видимую особенность и напомните условие: «Да, она большая. Мы ищем чашку цвета синей ткани». Верните образец и сравните.

Ребёнок отвечает: «Обе чашки красивые» или начинает играть с ними. Это может быть приглашением к другой игре. Спросите, хочет ли он продолжать поиск цвета. Если нет, не превращайте его ответ в серию обязательных проверок.

Типичная трудность: запомнить предмет вместо цвета

Ребёнок увидел синюю ткань, а затем ищет среди чашек именно ткань. Он мог запомнить вид предмета, но не понять, что взрослый просит сравнить цвет. Покажите образец вместе с обеими чашками: «Ткань и чашка разные вещи. Найдём чашку такого же цвета».

Сначала оставьте ткань видимой. Когда ребёнок выберет синюю чашку, назовите обе вещи и их общую цветную поверхность. Только если ребёнок хочет, повторите выбор с ненадолго скрытым образцом. Это отделяет понимание правила от запоминания.

Можно также начать с предметов одного вида: синяя и красная ткани для выбора и синяя ткань-образец. Затем предложите синюю чашку вместо одной ткани. Меняйте условие постепенно, объясняя, что теперь цвет нужно найти на другой вещи.

Если оттенки различаются

Синяя ткань может быть светлее синей чашки. Ребёнок вправе сказать, что они не совсем одинаковые. Подтвердите различие и объясните сходство: «Обе вещи синие, но ткань светлее». Для первого опыта выбирайте оттенки, которые взрослому и ребёнку легко сопоставить.

Если красная чашка близка к цвету ткани или один предмет кажется фиолетовым, замените варианты более контрастными. Не стоит проверять память на неоднозначных примерах, где сам выбор цвета вызывает сомнение.

Позже можно предложить два оттенка одного цвета и спросить, какой из них больше напоминает образец. Такая задача сложнее исходной. Держите образец на виду, если хотите обсудить именно оттенки, а не память о них.

Если предмет разноцветный

На чашке может быть синяя ручка и белый корпус. Спросите: «Какого цвета ручка?» или «Похожа ли синяя ручка на ткань?» Укажите нужную часть до того, как скроете образец. Иначе ребёнок может запомнить белый корпус, пока взрослый думает о ручке.

При проверке вновь покажите конкретную поверхность. Если ребёнок назвал белый цвет, выясните, не смотрел ли он на корпус. Обе части можно назвать по очереди. Для первой игры проще использовать однотонную чашку или другую вещь с большой цветной поверхностью.

Многоцветные предметы полезны на следующем этапе: ребёнок учится уточнять, о какой части говорит. Не добавляйте их одновременно с большим числом вариантов и длительным скрытием образца.

Как сделать игру проще

Оставьте образец на столе и положите рядом две чашки. Попросите ребёнка выбрать похожую по цвету. Когда он поймёт правило, можно на секунду закрыть ткань листом и сразу открыть её для проверки.

Уменьшите количество предметов до двух: образец и один похожий предмет. Взрослый называет цвет обеих поверхностей, ребёнок показывает их или соединяет движением. Контрастный вариант можно добавить позже.

Если название цвета пока не знакомо, сначала несколько раз употребите его в естественной фразе: «Синяя ткань лежит здесь». Ребёнку необязательно повторять слово. Проверка памяти имеет смысл только после того, как понятна сама задача сравнения.

Как предложить более сложный вариант

Когда две чашки легко сравнивать, добавьте третью заметного цвета. Покажите образец, ненадолго скройте его и предложите три выбора. Если задача стала слишком трудной, вернитесь к двум предметам или оставьте ткань видимой.

Другой вариант — показать два образца по очереди, например синюю ткань и красный кубик, а затем спросить только об одном из них. Сначала уточните, какой предмет ребёнок должен вспомнить. После ответа достаньте оба и проверьте, о каком шла речь.

Ребёнок может сам выбрать образец и спрятать его от взрослого. Взрослый объясняет свой выбор: «Я помню синюю ткань, поэтому показываю синюю чашку». Ребёнок достаёт ткань и проверяет. Меняйте роли только по взаимному желанию.

Игра с рисунками

На одном листе нарисуйте крупный синий круг, на другом — синий и красный круги. Покажите первый лист, затем переверните его и предложите выбрать на втором. После ответа верните первый лист и сравните цветные области.

Рисовать можно от руки; точная форма круга не важна, если оба варианта хорошо видны. Если ребёнок предпочитает показывать, оставьте второй лист на столе. Взрослый отмечает выбранную область только после подтверждения ребёнка.

Бумажные примеры удобно хранить в папке, но цвет карандаша может выглядеть иначе, чем поверхность чашки. Начните с двух рисунков, сделанных одним цветом, а затем при желании сравните рисунок с реальным предметом.

Игра во время чтения

На странице книги выберите крупный красный предмет и покажите его ребёнку. Назовите конкретную часть, если рисунок многоцветный. Закройте страницу закладкой и спросите: «Помнишь, какого цвета был мяч?» Затем снова откройте страницу для проверки.

Ребёнок может ответить словом, указать на цветной пример рядом или попросить сразу открыть книгу. Если он хочет продолжить читать сюжет, не прерывайте каждую страницу вопросами на память. Одного сравнения достаточно.

Если в книге несколько мячей разных цветов, отметьте, какой именно рассматривали. Можно положить закладку возле нужного изображения. Это уменьшает неопределённость при возвращении к странице.

Игра вдвоём

Один ребёнок выбирает образец и показывает его другому. Затем взрослый помогает ненадолго закрыть образец, а второй ребёнок выбирает похожий предмет. После проверки роли меняются, если оба хотят продолжать.

Перед началом объясните порядок: «Сначала Маша показывает ткань, а Дима выбирает чашку. Потом можно поменяться». Ребёнок, который показывает образец, может открыть его после выбора. Взрослый следит, чтобы никто не скрывал предмет дольше согласованного времени.

Если дети называют разные части многоцветной вещи, попросите каждого показать свою поверхность. Не сравнивайте, кто лучше запомнил. Каждый участник может получать подсказку и выбирать удобный способ ответа.

Что записать после игры

Если заметка пригодится другому взрослому, запишите конкретные условия: «С видимым образцом ребёнок выбрал синюю чашку; после закрытия попросил показать ткань снова». Это помогает выбрать подходящую подсказку в следующий раз.

Не делайте общего вывода о памяти или способностях по одному выбору. На ответ могли повлиять знакомство с цветом, видимость предмета, понимание вопроса и интерес к игре. При постоянных вопросах о зрении или развитии обсудите конкретные наблюдения с подходящим специалистом.

Запись необязательна. Если она не помогает подготовить следующую игру, достаточно вернуть предметы на место и помнить, что ребёнок предпочёл. Не нужно собирать список всех «правильных» и «неправильных» ответов.

Сценарий с носками

Положите на стол один синий носок и покажите его ребёнку. Скажите: «Посмотрим на синий носок. Сейчас мы найдём похожий по цвету». Подготовьте второй синий носок и красный носок, но не закрывайте их рисунками или крупными надписями, которые могут отвлечь от цвета.

Скройте первый носок за коробкой, если ребёнок согласен, и предложите два остальных. Ребёнок показывает выбранный носок. Верните образец и положите пару рядом. Если красный и синий носки различаются ещё и размером, не используйте размер как доказательство знания цвета.

Когда ребёнок предпочитает сразу видеть образец, расположите все три носка рядом. Можно закончить игру, сложив найденную пару. Если семья хранит носки иначе, верните вещи на их обычное место; дополнительная сортировка не требуется.

Сценарий с коробками

Возьмите две чистые коробки с красной и синей однотонными крышками. Образцом может стать синяя крышка или синяя бумажная полоска. Покажите образец и уточните: «Мы сравниваем цвет крышки, а не всей коробки».

После короткого скрытия предложите ребёнку показать нужную крышку. Если он показывает корпус коробки, спросите, на какую часть смотрит, и вновь укажите крышку. Затем верните образец и сравните выбранную поверхность. Коробки не нужно открывать или доставать из них содержимое.

Если крышка не снимается безопасно, показывайте её на месте. Вместо полоски бумаги подойдёт ткань или крупный рисунок. Важно заранее проверить, что цвет образца легко отличить от другого варианта.

Сценарий с игрушечной машиной

Покажите ребёнку синюю игрушечную машину и назовите цвет её кузова. Затем поставьте её за непрозрачную коробку. Перед ребёнком оставьте синюю и красную большие карточки или два безопасных предмета этих цветов.

Спросите: «Какой цвет был у кузова?» Ребёнок может показать синюю карточку. Верните машину и поднесите выбранную карточку к кузову. Если ребёнок вспомнил чёрные колёса, признайте это: «Колёса чёрные, а я спрашивал про кузов».

Для ребёнка, который хочет продолжить играть с машиной, можно завершить сравнение одной поездкой по столу. Не нужно требовать ещё несколько ответов, прежде чем дать игрушку. В следующий раз ребёнок может выбрать другую машину или оставить образец открытым.

Сценарий с цветным рисунком

Нарисуйте большую жёлтую звезду и покажите её ребёнку. Рядом приготовьте лист с жёлтым и зелёным кругами. Скажите: «Мы будем искать цвет звезды, а не её форму». Попросите ребёнка подтвердить, что звезда хорошо видна.

Переверните лист со звездой и предложите выбрать один из кругов. После выбора откройте рисунок и положите листы рядом. Ребёнок может сказать, что фигуры разные: звезда и круг. Подтвердите различие и отдельно сравните их цвета.

Если жёлтый карандаш слишком светлый на бумаге, обведите или замените пример более заметным цветом. Если выбор затруднён из-за разных форм, сначала используйте одинаковые круги, а звезду добавьте позже.

Сценарий с дорожкой из двух цветов

Выложите два крупных квадрата из бумаги: синий и красный. Покажите ребёнку синий кубик и предложите посмотреть на его цвет. Затем ненадолго скройте кубик и спросите, на какой квадрат его поставить после возвращения.

Ребёнок показывает квадрат, взрослый достаёт кубик и помогает сравнить их поверхности. Если выбран красный квадрат, не спешите передвигать кубик самостоятельно: спросите, видит ли ребёнок другой цветной участок, похожий на кубик.

Можно менять расположение квадратов между раундами, предупреждая об этом. Тогда ребёнок не привязывает ответ только к левому или правому месту. Если после перестановки игра стала непонятной, оставьте оба квадрата рядом с видимым образцом.

Как объяснить проверку до начала

Скажите ребёнку, что после выбора вы вместе снова увидите образец: «Сначала посмотрим, потом выберем и откроем ткань». Покажите коробку или лист, за которым будет лежать вещь. Такая последовательность делает скрытие предсказуемым.

Не обещайте, что ребёнок обязательно вспомнит цвет. Можно сказать: «Если захочешь, я покажу ткань ещё раз». Эта договорённость позволяет попросить подсказку без ощущения неудачи. Она также помогает взрослому не превращать поиск в ожидание любой ценой.

Перед новым раундом спросите, хочет ли ребёнок изменить правило. Он может предложить держать ткань открытой или самому открывать коробку. Примите подходящее предложение и повторите новую последовательность до начала.

Что делать, если ожидание неприятно

Некоторым детям не нравится, когда вещь закрывают или перемещают. Покажите, куда вы её кладёте, и оставьте возможность открыть коробку сразу. Если ребёнок всё равно не хочет, не настаивайте: сравнение двух видимых предметов решает другую, но связанную задачу.

Можно закрывать не любимую игрушку, а нейтральный лист с цветным пятном. Предложите этот вариант как выбор, а не замену без объяснения. Ребёнок может предпочесть вовсе не скрывать образец.

Если взрослому нужно завершить игру, обозначьте конец заранее: «Сравним эти две чашки и потом уберём их». Уберите предметы вместе или помогите, если ребёнку трудно. Не используйте подсказку как награду, которую нужно заслужить.

Короткая пауза и более длинный промежуток

На первом этапе закрывайте образец только на время, необходимое для вопроса и выбора. Это помогает ребёнку понять последовательность. Длина паузы не является показателем успеха, который нужно увеличивать при каждом повторении.

Если ребёнок сам предлагает подождать или заняться другим действием, согласуйте простой вариант: положить чашки на стол и затем выбрать. После проверки обсудите, что помогло вспомнить. Если ответ неизвестен, покажите образец без дополнительного ожидания.

Не сравнивайте детей по тому, сколько времени они помнят цвет. Знакомство с вещами, понимание вопроса и интерес к игре могут отличаться. Для каждого участника выбирайте такой промежуток, при котором ему понятно, что происходит.

Один и тот же цвет на разных материалах

Подберите синюю ткань, синюю чашку и синюю бумагу. Сначала рассмотрите все три видимые поверхности. Ребёнок может назвать их одинаковый цвет и заметить различия: ткань мягкая, чашка гладкая, бумага тонкая.

Затем уберите ткань и спросите, какой из двух предметов похож на неё по цвету. Добавьте красный предмет как контраст. После выбора верните ткань. Это помогает связать название цвета с разными материалами, не смешивая его с названием вещи.

Если оттенки выглядят слишком разными, начните с двух близких примеров и постепенно добавляйте третий. Не утверждайте, что предметы одинаковы во всём: сравнивается только выбранная цветная поверхность.

Роль освещения

Ткань в тени может выглядеть темнее, чем та же ткань возле окна. До игры выберите место, где оба участника хорошо видят образец и чашки. Если сравнение вызывает сомнения, положите их рядом при том же освещении.

При возвращении скрытого образца не меняйте сразу и его положение, и свет. Ребёнок может заметить разницу во внешнем виде, которая не связана с памятью. Обсудите видимую разницу и выберите более ясный пример.

Если семья играет вечером, используйте доступное удобное освещение или отложите сравнение до другого времени. Домашняя игра не предназначена для проверки зрения. При устойчивых вопросах о том, что ребёнок видит, обратитесь к соответствующему специалисту.

Как предложить ребёнку роль ведущего

Ребёнок выбирает два безопасных предмета разных цветов и решает, какой будет образцом. Взрослый смотрит на выбранную поверхность и называет её. Затем ребёнок закрывает образец или просит взрослого отвернуться.

Взрослый делает выбор и объясняет его простыми словами: «Я думаю, образец был красным, поэтому показываю красную ткань». Ребёнок открывает предмет и проверяет. Если взрослый перепутал цвет, можно спокойно сказать: «Я ошибся, теперь вижу синий».

Не изображайте ошибку в каждом раунде и не требуйте от ребёнка учить взрослого. Он может только открыть образец или показать подходящую вещь. Если роль ведущего больше не интересна, вернитесь к совместному рассматриванию.

Когда в семье говорят на нескольких языках

Ребёнок может назвать цвет на языке, который использует с другим взрослым. Сначала уточните, какую поверхность он показывает. Затем можно добавить русское слово в естественной фразе: «Да, эта чашка синяя». Другой язык не означает неверный выбор.

Если взрослый не знает произнесённого слова, попросите показать предмет или сравните его с образцом. Не нужно угадывать значение и сразу исправлять ребёнка. Совместная проверка предметов помогает понять друг друга.

Выберите привычные для семьи слова и имена персонажей, если игра идёт с игрушками. Не требуется одновременно повторять каждое название на всех языках. Ребёнок может участвовать жестом, пока подбирает слово.

План двух коротких встреч

В первую встречу оставьте синюю ткань видимой и сравните её с двумя чашками. Взрослый называет цвет и показывает поверхности. Ребёнок выбирает, указывает или наблюдает. Запомните, понятна ли ему сама просьба о сравнении.

Во вторую встречу при желании ребёнка ненадолго скройте ту же ткань и предложите те же чашки. После ответа откройте образец. Если ребёнок попросил подсказку, её возвращают без задержки. Можно закончить на одном выборе.

Позже замените один предмет, например синюю чашку на синюю книгу с заметной однотонной обложкой. Объясните изменение до вопроса. Так ребёнок сможет сопоставить знакомый цвет с новой вещью, а взрослый увидит, какая подсказка нужна.

Проверьте, что задача имеет понятный ответ

Перед игрой сами положите образец рядом с вариантами. Один предмет должен быть заметно ближе к нему по цвету, чем другой. Если оба оттенка похожи или на одном предмете много цветных участков, замените его либо заранее покажите нужную поверхность.

Убедитесь, что ребёнок видел образец до того, как вы его закрыли. Если он смотрел в другую сторону, просто покажите ткань снова. Игра начинается с совместного наблюдения, поэтому отсутствие взгляда на образец не нужно оценивать как ошибку памяти.

После выбора обязательно откройте образец и дайте ребёнку время сравнить вещи. Если он хочет проверить самостоятельно, пусть откроет коробку или попросит взрослого помочь. Этот шаг связывает предположение с тем, что действительно видно. Если результат удивил ребёнка, предложите ему описать, что оказалось иначе, или просто показать обе поверхности. Не нужно делать вывод о памяти до того, как понятно, какой предмет он рассматривал.

Продолжение на BrainHunters

Если ребёнок хочет экранное занятие, вместе откройте задания с цветами и прочитайте фактическое условие. Покажите, какую область изображения нужно рассмотреть. Домашний выбор чашки сам по себе не записывается как ответ в приложении.

После экрана можно вернуться к знакомой ткани и предложить ребёнку выбрать: сравнить её с предметом при видимом образце или ненадолго закрыть образец и проверить воспоминание. Оба варианта дают возможность поговорить о цвете.