Пошук прикладів: Повторюваний візерунок коло-коло-квадрат

Короткий план заняття

Мета: знайти й порівняти приклади щоб знайти цілу повторювану частину послідовності.

Матеріали: одноколірні паперові кола й квадрати.

1. підготувати видимий зразок: коло коло квадрат повторюються однією трійкою; потім позначити перші три фігури паперовою дужкою
2. знайти другий приклад серед доступних матеріалів і перевірити його коли будете викласти другу таку саму трійку
3. обрати випадок який не відповідає правилу, пояснити різницю й знайти помилку в третьому повторенні

• Що помітити: чи підтверджується вибір спостережуваною ознакою; також, чи не перетворює дитина трійку на просте чергування.
• Конкретне спрощення: порівняти один зразок і два варіанти; додатково, залишити проміжки між повними трійками.

Одна зрозуміла мета замість перевірки всіх умінь

Відокремте головну навчальну ідею від додаткових вимог. Тут важливо знайти й порівняти приклади щоб знайти цілу повторювану частину послідовності. Дитина виконує різні дії, коли розуміє слова інструкції, бере картку, запам'ятовує кілька кроків і пояснює відповідь. Складність з однією з них не означає автоматично, що дитині незрозуміла сама ідея. Вона може показати, пересунути предмет, намалювати або сказати. Виберіть спосіб відповіді, який дозволяє найкраще побачити її думку.

Орієнтиром буде такий приклад: коло коло квадрат повторюються однією трійкою. Він має зробити потрібний зв'язок помітним, а не перетворитися на речення для механічного повторення. Якщо дитина відповідає інакше, спочатку перевірте, чи завдання однозначне. Незнайоме слово, нечіткий малюнок або інший кут огляду можуть пояснювати різницю. Корисний зворотний зв'язок називає конкретну деталь, яку можна перевірити разом, замість загального висновку про здібності.

Для чого цей формат

Пошук не вимагає зібрати якнайбільше предметів. Підготуйте відповідний і невідповідний випадки та порівнюйте в обох одну ознаку. Якщо правило стосується звуків, промовте слова; якщо кількості, покажіть окремі предмети. Неочікуваний вибір допомагає перевірити ясність критерію. Дорослий може назвати деталь, на яку дивиться, не повідомляючи завчасно потрібної відповіді. Наприкінці залиште один приклад і запропонуйте пояснити, чому він підходить.

Підготуйте невеликий зручний початок

Підготуйте одноколірні паперові кола й квадрати. Окремий навчальний кабінет не потрібен: достатньо, щоб важливі деталі було видно, а речами було зручно користуватися. Дорослий перевіряє відповідність матеріалів віку та ситуації й забезпечує потрібний нагляд. Приберіть те, що заважає саме цій дії, але не робіть підготовку складнішою за заняття. Перший крок: підготувати видимий зразок: коло коло квадрат повторюються однією трійкою; потім позначити перші три фігури паперовою дужкою.

Заздалегідь домовтеся про невелике завершення: одне порівняння, одну модель або короткий обмін діями. Дитині легше долучитися, коли вона розуміє межі пропозиції. Якщо потрібен простіший вхід, можна порівняти один зразок і два варіанти; додатково, залишити проміжки між повними трійками. Це зберігає мету та прибирає зайву перешкоду. Також зважайте на голод, втому й переходи між справами: сьогоднішня складність не завжди стосується самого навчального змісту.

Перша пропозиція: зробіть ідею видимою

Почніть із того, щоб підготувати видимий зразок: коло коло квадрат повторюються однією трійкою; потім позначити перші три фігури паперовою дужкою. Покажіть лише те, що необхідно для розуміння запрошення, а потім дайте час діяти. Не додавайте одразу кілька запитань, поки дитина розглядає або пересуває матеріали. Нагадуванням може бути приклад: коло коло квадрат повторюються однією трійкою. Якщо виникає сумнів, спочатку разом подивіться на потрібну ознаку, а не повідомляйте всю відповідь без можливості самостійної спроби.

Під час спостереження зверніть увагу на те, чи підтверджується вибір спостережуваною ознакою; також, чи не перетворює дитина трійку на просте чергування. Це питання для дорослого, а не ще одна вимога до дитини. Важливо помітити, що змінюється після паузи, знайомішого слова або чіткішого жесту. Корисний запис описує дію та доступну допомогу. Він не повинен бути довгим і не має перетворювати одну відповідь на постійну характеристику дитини.

1. Підготувати видимий зразок: коло коло квадрат повторюються однією трійкою; потім позначити перші три фігури паперовою дужкою.
2. Дочекайтеся відповіді словами, жестом або дією, перш ніж додавати наступну вказівку.
3. Назвіть одну конкретну спостережену деталь і завершіть цю коротку спробу.

Друга пропозиція: поясніть, що саме змінюється

Наступний варіант: знайти другий приклад серед доступних матеріалів і перевірити його коли будете викласти другу таку саму трійку. Скажіть, яка умова змінилася порівняно з першою спробою, а що залишилося спільним. Дитині не потрібно одночасно вгадувати приховане нове правило та розбиратися з матеріалами. Якщо перехід виявився надто складним, ненадовго поверніть попередній приклад. Безпосереднє порівняння допомагає побачити нову вимогу окремо від початкової ідеї.

Пов'язуйте обговорення з тим, що можна перевірити: положенням предмета, сказаним словом, кількістю або дією учасника. Для цієї теми орієнтиром залишається приклад, що коло коло квадрат повторюються однією трійкою. Не додавайте змагання на швидкість чи порівняння з братом або сестрою. Коли потрібна допомога, візьміть на себе чітко визначену частину, залишивши іншу частину для участі дитини.

1. Знайти другий приклад серед доступних матеріалів і перевірити його коли будете викласти другу таку саму трійку.
2. Нагадайте спільну мету: знайти й порівняти приклади щоб знайти цілу повторювану частину послідовності.
3. Порівняйте результат із прикладом і запропонуйте паузу, якщо вона потрібна.

Додатковий варіант і доречний наступний крок

Якщо інтерес зберігається, можна обрати випадок який не відповідає правилу, пояснити різницю й знайти помилку в третьому повторенні. Це можливість, а не нагорода за обов'язкове проходження попередніх кроків. Перевірте, чи дитина бачить зв'язок із початковою дією. Нові слова, матеріали та правила можуть непомітно перетворити невелику зміну на зовсім інше завдання. У такому разі варто залишити продовження на інший день, а сьогодні завершити зрозумілу спільну справу.

Пов'язану ідею можна знайти в матеріалі Невелика історія: Повторюваний візерунок коло-коло-квадрат. Інший спосіб організувати практику описано в Пошук прикладів: Трикутники, повернуті в різні боки. Вибирайте наступний текст відповідно до конкретного питання вашої родини. Посилання не є обов'язковим списком і не задають темп, якого мають дотримуватися всі діти. Мета полягає в тому, щоб знайти доречне запрошення до дії, а не зібрати якомога більше виконаних пунктів.

Що змінити, якщо заняття не складається

Якщо спроба не вдалася так, як ви очікували, перевірте, чи підтверджується вибір спостережуваною ознакою; також, чи не перетворює дитина трійку на просте чергування. Подивіться на зрозумілість інструкції, кількість рішень і зручність матеріалів. Спочатку змініть одну ймовірну перешкоду, а вже потім повторюйте всю дію. Для цієї теми можна спростити дію так: порівняти один зразок і два варіанти; додатково, залишити проміжки між повними трійками. Пояснюйте зміну спокійно, без відчуття покарання чи переходу до нібито менш цінної роботи.

Наприкінці збережіть одне конкретне спостереження: що зробила дитина, яка допомога була доступна та що ви повторили б наступного разу. Окрема відповідь не описує всю особистість, інтелект або майбутні шкільні результати. Рішення зупинитися теж може бути доречним. Пізніше можна повернутися до мети (знайти й порівняти приклади щоб знайти цілу повторювану частину послідовності) через знайомий приклад, коли обставини й зацікавлення сприятимуть цьому.