Tek oyuncakla sıra almak: kısa bir yolu birlikte belirlemek

Tek oyuncakla kısa bir sıra anlaşması

İki kişi aynı oyuncak arabayla oynamak isterse araba için kısa bir yol belirleyebilir: başlangıçtan kutuya gitmek ve orada durmak. İlk kişi bu hareketi tamamladıktan sonra diğer kişi kendi turunu yapabilir. Başlangıç, bitiş ve oyuncağın nereye bırakılacağı önceden konuşulur.

Bir çocuk kendisine ait her oyuncağı paylaşmak zorunda değildir. Seçilen oyuncak için sahibinin iznini alın. Katılımcılardan biri istemiyorsa başka bir oyuncak, iki ayrı oyuncakla oyun veya etkinliği bitirmek uygun seçeneklerdir. Anlaşma oyuna katılanların isteğine dayanır.

Bir turdaki hareketi herkes aynı biçimde anlamalıdır. Araba başlangıç kâğıdından kutuya gider, orada durur ve kararlaştırılan yere bırakılır. Bu üç adımın hangilerinin turun içinde olduğu konuşulur. İkinci kişi, öncekinin ne zaman bitireceğini görünür bir işaretten veya alışık olduğu bir açıklamadan anlayabilir.

Etkinlik çocuğun kişiliği hakkında bir değerlendirme değildir. Oyuncak çok değerli olabilir, hareket uzun sürebilir veya bitiş yeterince açık olmayabilir. Bir anlaşmazlık görüldüğünde önce bu koşullar incelenir. Bir günlük oyun bütün sosyal durumlarda ne olacağını göstermez.

Oyunu bir yetişkin ve bir çocukla, iki çocukla veya iki katılımcının uygun bulduğu başka bir eşleşmeyle oynayabilirsiniz. Her katılımcı başlangıçta ve oyun sırasında isteğini ifade edebilmelidir. İzin bir kez verildi diye kişinin fikrini değiştiremeyeceği varsayılmaz.

Malzemeleri ve yolu seçin

Katılımcıların yaşına ve ihtiyaçlarına uygun bir oyuncak araba, sağlam bir kutu ve başlangıcı gösterecek büyük bir kâğıt yeterlidir. Küçük parçalar ağzına nesne götüren çocuklar için uygun olmayabilir. Masayı veya zemini güvenli, sabit ve erişilebilir biçimde düzenleyin.

Kutuyu iki kişinin de ulaşabileceği kısa bir mesafeye koyun. Arabanın yüksek bir masa kenarından düşmeyeceğinden emin olun. Biri arabayı kendisi hareket ettiremiyorsa alışık olduğu iletişim yoluyla yön verebilir; yardımcı hareketten önce seçimini doğrular.

Başlangıç kâğıdı araba için yeterince geniş olsun; kutu da kazara devrilmeyecek şekilde yerleştirilsin. Araba ray veya eğim gerektiriyorsa seçilen yüzeyin uygun olup olmadığını önceden deneyin. Basit bir hareket için yeni bir oyuncak satın almak gerekmez.

Kutunun oyundaki adı katılımcıların seçimine bağlıdır. Bir çocuk onu garaj, diğeri durak diye adlandırabilir. Aynı yerden söz ettiklerini göstermek önemlidir. Hayalî adlar bir aileye özgü tek bir oyun kültürü varsaymadan çocukların kendi hikâyesini kurmasına izin verir.

İletişim aracı kullanan bir kişi için «başla», «dur», «kutuda» veya kişiye uygun başka işaretler önceden erişilebilir olabilir. Yardımcı bu seçimleri kişinin alışık olduğu biçimde doğrular. Yeni semboller gerekiyorsa önce anlamları açıklanır; cevap için zaman tanınır.

Başlangıç ve hedef arasındaki yüzeyi önceden kontrol edin. Araba halıda hareket etmiyorsa düz bir karton üzerinde veya başka uygun bir yerde denemek mümkün olabilir. Katılımcının tercih ettiği nesne hareket etmiyorsa, bitiş anlaşmasını koruyan farklı bir malzeme seçilebilir.

Kutunun kapağı varsa açılmasının gerekip gerekmediğine karar verin. Kapak zor açılıyorsa oyuncu kutunun dış yanını hedef olarak seçebilir. Bitişin net olması için «kutunun yanına varınca» veya «içine koyunca» gibi tam bir ifade kullanın.

Bir turun sonunu belirleyin

«Bir tur araba kutuya ulaşınca biter» cümlesini söyleyin ve başlangıç ile kutuyu gösterin. Arabanın sonrasında nerede duracağını da konuşun: kutunun yanında, ortak bir alanda veya yeniden başlangıçta olabilir. Böylece sonraki kişi oyuncağı nereden alacağını bilir.

Çocuk arabayı kutunun içine park etmek isterse bunun turun parçası olup olmadığını önceden belirleyin. Bekleyen kişi de öneriyi duymalı ve kabul etmelidir. Oyun sırasında herkesin bilmediği yeni bir bitiş koşulu eklemek anlaşmazlık yaratabilir.

Arabayı başlangıçtan kutuya bir kez götürmeyi yetişkin örnekleyebilir, ama bunu çocuk istemeden onun turu saymamalıdır. «Ben kuralı gösteriyorum; sonra kimin başlayacağını seçebiliriz» açıklaması hazırlık ile gerçek sırayı ayırır. Çocuk da gösterimi yapmak isteyebilir.

Tur sonunda araba kutunun yanında kalacaksa sonraki kişinin oraya erişebildiğini kontrol edin. Ortak alana bırakma kararı verilirse alanı gösterin. Yardımcı oyuncak sahibinin isteğiyle arabayı oraya koyabilir. Fiziksel ulaşım sağlanmadan sözlü sıra ilan etmek yeterli olmayabilir.

Bir katılımcı turuna başlamadan önce düşünmek isteyebilir. «Hazır olunca başlayabilirsin» demek, arabanın elde bulunduğu her saniyeyi anlaşma dışı bir gecikme olarak yorumlamamayı sağlar. Herkes için erişilebilir bir hareket ve anlaşılabilir bir son seçmeye çalışın.

Başlamadan önce yetişkin «Bitişi nasıl anlayacağız?» diye sorabilir. Bir kişi arabanın kutuya değmesini, diğeri kutunun içine girmesini önerebilir. Bu iki hareketi gösterip hangisinin kabul edildiğini belirleyin. Ortak karar verilemezse başka bir hedef veya başka bir oyun seçilebilir.

Katılımcıların kullandığı sözcükler farklı olabilir: biri «tur», diğeri «sıra» diyebilir. Terimleri ezberletmek yerine hangi eylemden söz ettiklerini açıklayın. Önemli olan, oyuncağın ne zaman ve nasıl diğer kişiye geçeceğinin anlaşılmasıdır.

İlk turu deneyin

«Önce sen mi başlamak istersin, yoksa ben mi?» diye sorun. Birinci kişi arabayı kararlaştırılan hedefe götürür. Diğeri gözlemleyebilir veya sonraki turu için bir fikir düşünebilir. Hareketi yapan kişi daha fazla zamana ihtiyaç duyuyorsa anlaşılmış eylemi tamamlamasına fırsat verin.

Tur bitince oyuncak kararlaştırılan yere bırakılır. Diğer kişiye «Kendi turun için hazır mısın?» diye sorulabilir. O da hazır olmadığını veya oyunu bitirmek istediğini belirtebilir. Önceki anlaşma, katılımı sürdürme isteğini yok saymaz.

Yetişkin başlangıçta şöyle tekrar edebilir: «Araba buradan kutuya gidecek, sonra ortak alana bırakılacak». Çocuk başka bir anlam çıkardıysa hareketten önce konuşulur. Bu doğrulama, sonradan kimin haklı olduğunu tartışmaktan daha anlaşılır bir temel sağlar.

Araba yolun ortasında durursa katılımcıya ne istediğini sorun. Belki bir mola vermek, belki yeni bir durak eklemek istiyordur. Yardımcı kendi başına arabayı kutuya götürmez. Yeni bir durak öneriliyorsa bekleyen kişinin de yeni süre ve son hakkında söz hakkı vardır.

Diğer kişi başladığında aynı açıklığı koruyun. O da hedefi gösterebilir veya bir yardımcıdan destek isteyebilir. Herkes aynı hızda hareket etmeyebilir; bir turun bitmesi kararlaştırılan eylemin tamamlanmasına bağlıdır.

Yetişkin, ilk hareket boyunca bekleyen kişinin ne yapacağına da seçenek sunabilir: yolu izlemek, sonraki hedefi düşünmek veya kısa süre başka bir nesneyle ilgilenmek. Bekleme biçimi tek bir pozisyonda sessiz oturmak zorunda değildir. Diğer kişinin anlaşılmış hareketini kesmemek için alan bırakmak yeterlidir.

Tur tamamlandığında çocuk arabayı ortak alana bırakmak yerine yardım isteyebilir. Yardımcı «Buraya koymamı ister misin?» diye sorar. Çocuk onayladıktan sonra arabayı taşır. Sonraki kişi arabayı alırken de hazır olup olmadığı sorulabilir.

Bir kişinin sırası başlamadan önce oyuncak hâlâ önceki kişinin elindeyse bekleyin ve kararlaştırılan bırakma yerini hatırlatın. Kişi bırakmak istemiyorsa durma veya yeni bir çözüm seçme hakkına sahiptir. Yardımcı elden alma hareketini kendiliğinden yapmaz.

İkinci kişi arabayı kullandığında yetişkin öncekiyle aynı hedefi isteyebilir, ancak bu kural üzerinde anlaşılmış olmalıdır. Eğer çocuk hedefi seçme hakkına sahipse seçimi doğrulayın. Bir turun süresi ve içeriği önceden konuşulan koşullara dayanır.

Örnek konuşma

Yetişkin: «Araba başlangıçtan kutuya gitsin. Kutuya ulaşınca turun bitecek. Önce sen ister misin?». Çocuk: «Evet». Çocuk arabayı kutuya götürür. Yetişkin: «Kutudayız. Arabayı ortaya bırakmak ister misin? Sonra ben bir tur yapabilirim».

Çocuk «Bir daha» derse yetişkin «Bir tur daha yapmak istiyorsun. Ben de kendi turumu yapmak istiyorum» diyebilir. Ardından ikisinin kabul edebileceği bir sıra konuşulur. Çocuğun isteğini duymak, diğer kişinin beklediğini görmezden gelmek anlamına gelmez.

Başka bir örnekte çocuk yetişkinin başlamasını ister. Yetişkin arabayı başlangıçtan kutuya götürür ve «Turum bitti; arabayı ortak alana bırakıyorum» der. Sonra «Sen şimdi yapmak ister misin?» diye sorar. Çocuk kabul edebilir, başka bir hedef önerebilir veya bırakabilir.

Çocuk «Kutu değil, kitap» derse yetişkin öneriyi netleştirebilir: «Bu turda kitabın yanına gitmek istiyorsun. Oraya varınca araba ortaya mı gelecek?». Diğer kişi de kabul ederse yeni hedef tur başlamadan belirlenmiş olur. Kitap hareketin bitişiyle bağlantılı bir işarettir; onu açmak gerekmez.

Çocuk: «Arabayı kutuda tutmak istiyorum». Yetişkin: «Kutuda kalmasını mı istiyorsun, yoksa ben de onunla sürsün mü?». Çocuk kutuda kalmasını seçerse iki kişi birlikte oyunu bitirebilir. Yetişkin diğer katılımcıya durumu açıklar ve başka bir seçenek arar.

Bekleyen kişi «Ben hazır değilim» derse onun turu otomatik olarak başkasına verilmek zorunda değildir. İki kişi kısa bir mola veya sıranın değiştirilmesi üzerine konuşabilir. Yeni sıra seçilirse sözle ya da kullanılan kartlarla açıkça gösterilir.

Çocuk oyuncağı vermek istemezse

Önce turun gerçekten kararlaştırılan noktada bitip bitmediğini kontrol edin. Çocuk park etmeyi de turun parçası sanmış, yetişkin yalnızca kutuya varmayı düşünmüş olabilir. «Sen park etmeyi bitiş olarak düşünmüşsün; bunu birlikte belirleyelim» diyebilirsiniz.

Çocuk kendisine ait oyuncağı vermek istemiyorsa elinden çekip almak gerekmez. Diğer kişi hayal kırıklığı yaşayabilir; yetişkin onu dinleyebilir ve başka bir oyun önerebilir. Daha sonra farklı bir oyuncakla denemek ancak katılımcılar isterse uygundur.

Çocuğun oyuncağı kendisine aitse, paylaşmak istememesi oyunun durması için yeterli bir gerekçedir. Yetişkin «Bu arabayla devam etmek istemiyorsun» diyebilir ve başka bir seçenek arayabilir. Oyuncağı gizlice değiştirmek veya söz verip zorla almak anlaşmayı güçlendirmez.

Bekleyen çocuk «Ben de istiyordum» dediğinde duygusunu dinleyin. «Senin de araba sürmek istediğini anlıyorum» demek diğer çocuğun oyuncağı mutlaka vermesi gerektiği anlamına gelmez. Başka bir uygun nesne veya ayrı bir oyun seçmek ikisine de seçenek sunabilir.

Turun sonu açıklanmamışsa yetişkin kendi payını kabul edebilir: «Park etmeyi konuşmamışız. İstersen bundan sonra bitişi birlikte belirleyelim». Daha kısa bir hareketle yeniden başlamak ancak katılımcılar isterse mümkündür.

İki ayrı araba kullanmak, kişilerin aynı hedefe sırayla gitmesini de mümkün kılabilir; ancak bu kez paylaşılan şey araba değil, yol veya hedef alanıdır. Yeni oyunda hangi eylemin sırayla yapılacağı açıkça belirlenmelidir. Katılımcılar aynı anda hareket etmek istiyorsa hedefin güvenli kullanımı da konuşulabilir.

Çocuğun oyunu bitirme kararı sonrası yetişkin «Şimdi arabayı güvenli yerine koyabiliriz» diyebilir. Oyuncağın sahibi nereye konacağını seçebilir veya yardım isteyebilir. Bekleyen kişi başka bir etkinlik önerirse onun önerisi de dinlenir.

Görsel bir sıra işareti

İki büyük karta farklı şekiller çizin: örneğin daire ve yıldız. Her kişi tanıdığı işareti seçer. Sıradaki kişinin kartı başlangıcın yanına konur. Hareket bittikten sonra diğer kart yerleştirilir. Önce bu işaretlerin ne anlama geldiğini birlikte açıklayın.

Kart bir anlaşmayı hatırlatır; başkasının elindeki oyuncağı zorla alma yetkisi vermez. Kartlar karıştırıyorsa kaldırabilir, kişinin adını söyleyebilir veya başka bir erişilebilir işaret kullanabilirsiniz. Herkes aynı görsel desteğe ihtiyaç duymaz.

Önce her kartı ilgili kişinin yanına koyun ve «Bu işaret senin için anlaşılır mı?» diye sorun. Renkler tek ayırt edici özellik olmamalıdır; farklı şekiller veya kişinin tercih ettiği semboller kullanılabilir. Kartlar büyük ve güvenli olmalıdır.

Tur başlamadan sıradaki kişinin kartı başlangıç alanına konur. Hareket tamamlanınca kart değiştirilir ve ne yapıldığı söylenir. Çocuk kartı kendisi taşımak isteyebilir veya bir yardımcıya söyleyebilir. Kartın fiziksel hareketini kimin yaptığı ile sırayı kimin seçtiği ayrı şeylerdir.

Kart yanlışlıkla erken değiştirilirse önceki anlaşmaya bakın. «Araba henüz park etmedi; işareti erken değiştirdim» diyerek düzeltmek mümkündür. Görsel araç, gerçekleşen durumu yanlış gösterdiğinde otomatik olarak yeni kural oluşturmaz.

İki sembolü tanıttıktan sonra oyuncak olmadan prova yapabilirsiniz. «Daire burada olduğunda bu kişi başlayacak; yıldız burada olduğunda diğer kişi başlayacak». Kişiler işaretleri değiştirebilir veya yalnızca izleyebilir. Anlamı anlaşılmayan bir kartı oyuna zorla eklemeyin.

Bir kartın ortada bulunması, sıradaki kişinin hemen başlamaya hazır olduğu anlamına gelmez. Kart yalnızca kararlaştırılmış sıralamayı gösterir. Katılımcının devam edip etmek istemediğini ayrıca sorun ve farklı bir cevap alırsanız yeni bir anlaşma yapın.

Topla alternatif bir tur

Uygun bir yumuşak top iki kişi arasında yuvarlanabilir. Turun sonu, topun diğer kişiye veya belirlenen bir işarete ulaşması olabilir. Önce hangi sonun geçerli olduğunu konuşun. Topu beklemeyen bir kişiye atmak gerekmez.

Bir yardımcı topu katılımcının yönlendirmesiyle yuvarlayabilir. Başlangıç zamanı ve yönü çocuğun seçtiği biçimde doğrulanır. Top rahatsız edici veya ulaşılması zor gelirse başka bir güvenli nesne seçmek mümkündür.

Top bir kişiden diğerine yuvarlanıyorsa bitiş, topun karşıdaki kişinin önündeki işarete ulaşması olabilir. Alıcı topu tutmak istemiyorsa işaret uygun bir alternatif sunabilir. Oyundan önce hangi noktada turun biteceği iki kişiyle de konuşulur.

Top beklenmedik bir yöne giderse onu güvenli biçimde geri alın ve katılımcıya devam etmek isteyip istemediğini sorun. Erişilemeyen bir top için kişiyi zorlayarak uzanmasını istemeyin. Mesafeyi azaltmak veya nesneyi değiştirmek bir uyarlamadır.

Topun iki kişi arasında bir kez yuvarlanması ile kutuya götürülmesi farklı tur kurallarıdır. İlkinde hedef karşıdaki kişi, ikincisinde kutudur. Hangisini kullandığınızı belirtin. Topun dönmesi gerekiyorsa bunun ilk turun içinde mi yoksa sonraki kişinin hareketi mi olduğuna da karar verin.

Bir çocuk topa dokunmak istemiyorsa yetişkine yön verebilir veya başka bir oyun seçebilir. Topun dokusu, büyüklüğü ve hareketi kişiler için farklı deneyimler yaratır. Katılım yolu seçilirken bu tercihler dinlenmelidir.

Sık karşılaşılan karışıklıklar

«Senin sıran» ifadesi tek başına ne yapılacağını veya ne zaman biteceğini açıklamayabilir. «Arabayı kutuya götürüp ortaya bırak» gibi kısa bir hareket daha somuttur. Yine de park etmek gibi ek bir adım isteniyorsa baştan kararlaştırılmalıdır.

Bir kişi daha yavaş hareket ediyor veya iletişim cihazında seçimini hazırlıyorsa bu süre onun anlaşılmış turuna dahildir. Her turun saniyesi eşit olmak zorunda değildir. Fiziksel destek için gereken süre ile sonradan eklenen yeni bir oyun kuralı farklı durumlardır.

Bir kişi «sıram bitti» ifadesini nesnenin elden hemen alınacağı şeklinde anlayabilir. Ortak alana bırakmak veya açıkça belirlenmiş başka bir geçiş kullanmak daha anlaşılır olabilir. Önce hangi yolun rahat olduğunu sorun. Kartlar veya sözler yalnızca kararlaştırılan eylemi destekler.

Süreye dayanan bir kural kullanılacaksa her iki kişinin sinyali görebildiği veya duyabildiği kontrol edilmelidir. Bazı kişiler için sesli alarm rahatsız edicidir; bir tur hareketinin tamamlanması daha uygun olabilir. Bu yazıdaki örnekte saat veya alarm zorunlu değildir.

Bir yetişkin, bekleyen kişiye yalnızca «sabret» diyerek ne zaman başlayacağını açıklamayabilir. Somut bir hedef göstermek ve kalan hareketi anlatmak daha belirgin bilgi sağlar. Bekleyen kişi yine de devam etmek istemeyebilir; bunu da dinleyin.

Bir kişi oyuncağın başlangıca geri dönmesini ilk turun parçası sayarken diğeri dönüşü ikinci tur olarak düşünebilir. Bu farkı somut olarak gösterin: arabayı kutuya götürmek ve geri getirmek iki ayrı hareket olabilir. Oyun başlamadan hangi kişinin hangisini yapacağı belirlenir.

Bir anlaşma unutulursa işaretleri veya başlangıçta kullanılan cümleyi tekrar gösterebilirsiniz. Katılımcılar kurala artık katılmıyorsa yeni bir karar gerekir. Eski kuralı hatırlamak, o an devam etme isteğinin yerine geçmez.

Kolaylaştırmak

İlk denemede bir çocuk ve bir yetişkin, kısa mesafede tek hareket yapabilir. Araba kutuya varır ve belirtilen yere bırakılır. Bir karşılıklı değişim yeterli olabilir. Çocuk kelime kullanmak istemiyorsa bitişi gösterebilir veya alışık olduğu bir işaret verebilir.

Tek oyuncakla değişim o gün uygun değilse iki oyuncakla yan yana oynamayı seçebilirsiniz. Bu farklı bir etkinliktir; nesneyi devretme deneyimini aynı biçimde içermez. Yine de katılımcıların isteğine uygun bir oyun olabilir.

Başlangıç kâğıdını kutunun yakınına koyun. İlk kişi yalnızca kısa bir hareketle arabayı hedefe ulaştırır. Diğer kişi arabayı başlangıca geri getirmeyi veya kendi turunu yapmayı seçebilir. İki hareketin kime ait olduğu önceden söylenirse sıra daha kolay izlenir.

Çocuk yalnızca yetişkinin örneğini izlemek isterse bunu ayrı bir rol olarak kabul edin. Sonra katılmak isteyip istemediğini sorabilirsiniz. Bir kez izlemek, mutlaka hemen sıra değiştirmeye hazır olduğu anlamına gelmez ve katılmamak yanlış cevap değildir.

Bir kişi arabayı iki el arasında çok kısa bir mesafede hareket ettirebilir. Diğer kişi önce hareketin bittiğini gözlemler, sonra kendisi yapmak isteyip istemediğini söyler. Kutunun kullanılması uygun değilse bu alternatifin bitişi önceden belirlenir.

Kısa bir deneme sırasında çocuk yalnızca başlangıç yerini seçip başka bir kişinin hareketini izlemeyi tercih edebilir. Yetişkin «Sen başlangıcı seçtin; ben arabayı istediğin yere götürdüm» diyebilir. Katılımın biçimi, oyuncuya zorla rol vermeden açıklanır.

Bir sonraki adım

Katılımcılar isterse iki hedef hazırlayın: kutu ve büyük bir kâğıt işareti. Sıradaki kişi başlamadan önce hedeflerden birini seçer. Turun seçilen hedefe ulaşınca bitmesi önceden kararlaştırılır. Kendi hedefini seçmek, bitişi belirsizleştirmek zorunda değildir.

Çocuk kuralı yetişkine anlatmak isteyebilir: «Kutuda dur, sonra ortaya bırak». Yetişkin anladığını kendi sözleriyle tekrarlar ve onay ister. Anlatım konuşma, resim veya iletişim aracıyla yapılabilir.

İki hedef için farklı büyük işaretler kullanılabilir. Katılımcı hedefi seçip işaret eder; yardımcı «Kutuyu mu seçtin?» diye doğrular. Sonra araba o hedefe ulaşır. Her iki hedef de kişiler için ulaşılabilir ve güvenli olmalıdır.

Çocuk kuralı bir başkasına resimle anlatmak isterse başlangıcı, hedefi ve ortak alanı çizebilir. Dinleyici resmi takip edip anladığını tekrarlar. Eğer çizim park etme adımını göstermiyorsa, bu adımın dahil olup olmadığı konuşulur. Resim anlaşmayı destekler.

İki hedefli oyunda bekleyen kişi de hedefin neresi olduğunu görmelidir. Sıradaki kişi kutuyu seçerse yetişkin seçimi tekrarlar: «Bu tur kutuda bitecek». Kâğıt işareti seçilirse yeni hedefi gösterir. Böylece seçme özgürlüğü ile anlaşılır bitiş birlikte korunur.

Çocuk rota çizmek isterse bir çizgi başlangıcı hedefe bağlayabilir. Dinleyici çizgideki yönü gösterir ve «Buradan buraya mı?» diye sorar. Çocuk onaylamadan bu çizimin onun planı olduğunu varsaymayın. Resim oyuncağı kullanmak için tek zorunlu yol değildir.

İki çocuk ve farklı ihtiyaçlar

İki çocuğun da başlangıcı ve sonu görmesi veya kendi iletişim yoluyla anlaması önemlidir. Biri arabayı itebilir, diğeri bir yardımcıya yön verebilir. Yardımcı, karar vermek yerine kişinin seçtiği hareketi uygular.

Bekleme güç geliyorsa yolu kısaltmayı, hedefi yaklaştırmayı veya farklı bir oyun seçmeyi konuşun. İki çocuk aynı çözümü istemeyebilir. Her iki isteği duymak ve uygun değilse durmak, ortak oyunun parçasıdır.

Bir kişi konuşarak, diğeri cihazla veya bakışla seçim yapabilir. Her iki katılımcıya yanıt için yeterli süre verin. Bir yardımcı, kişinin her seferinde hangi hedefi ve hareketi seçtiğini doğrular. Yardım, seçimi yetişkinin yapması anlamına gelmez.

Çocuklardan biri ortak oyundan ayrılmak istediğinde diğerine yeni bir partner veya farklı bir malzeme teklif edilebilir. İki ayrı oyun alanı kurmak da mümkündür. Bir kişinin ayrılması diğerinin duygusunu geçersiz kılmaz; her ikisinin isteği dinlenir.

Bir çocuğun hareketini tamamlaması diğerinden uzun sürüyorsa aynı hareketin fiziksel koşullarını değerlendirin. Uzak bir kutu veya ağır bir nesne bir kişi için daha zor olabilir. Mesafeyi ve malzemeyi ortak görüşmeyle değiştirmek, oyunu katılımcılar için daha erişilebilir yapabilir.

Bir çocuk konuşma yerine işaret kullanıyorsa diğer katılımcıya bu işaretin anlamı kişinin onayıyla açıklanabilir. Anlaşılamayan bir sinyalde tahmin etmek yerine teyit isteyin. Yanıt için gerekli zaman, sıra anlaşmasının dışında bırakılmamalıdır.

Her iki kişiye de hangi desteğin rahat olduğunu sormak yararlıdır. Bir kişi nesneyi doğrudan hareket ettirebilir; diğeri hedefi gösterir ve yardım ister. Aynı son noktaya farklı yollarla ulaşmaları ortak kuralı değiştirmez.

Buluşma sonunda kişiler oyuncağı güvenli bir yere koymak veya sahibine geri vermek konusunda anlaşabilir. Kendi eşyasının nerede saklanacağı hakkında sahibiyle konuşun. Yeni bir tur ancak katılımcılar devam etmek isterse başlar.

İsteğe bağlı kayıt

Aile isterse «Tur kutuda bitti; çocuk arabanın ortaya bırakılmasını seçti» gibi bir not yazabilir. Fiziksel yardım kullanıldıysa bu da belirtilebilir. Not bir anı ve koşulları anlatır; çocuğun bütün durumlarda nasıl davranacağını belirlemez.

Resim, fotoğraf veya puan gerekli değildir. Çocuk yolun basit bir çizimini saklamak isterse neyi gösterdiğini açıklayabilir. Paylaşmadan önce onun ve ilgili diğer katılımcıların tercihleri sorulur.

Kısa bir notta yalnızca görülen eylemler yer alabilir: «Birinci kişi kutuya sürdü; ikinci kişi ortak alandan arabayı aldı». Eğer yetişkin aracı bir kişinin yönlendirmesiyle hareket ettirdiyse bunu ayrıca belirtin. Bu kayıt belirli bir turu anlatır.

Sonraki gün yol değiştirilirse eski notun üzerine yeni kuralı sessizce yazmayın. Yeni bir satır açıp «Bu kez hedef kitap» diyebilirsiniz. Bir kayıt hazırlanmayacaksa bu ayrıntıları yalnızca konuşmak da yeterlidir.

Kayıt, «Hedef kutuydu; ilk turdan sonra araba ortak alana bırakıldı» gibi somut bir cümle olabilir. Sadece bir kişinin duygusuna ilişkin genel bir etiket kullanmak, hangi anlaşmanın yapıldığını açıklamaz. Kimin hangi hareketi seçtiği daha yararlı bilgidir.

Bir sonraki oyunda kartlar veya hedef değişirse yeni koşulu ayrıca not edin. Önceki kaydı değiştirmeden bırakmak iki deneyimi ayırt etmeyi sağlar. Not tutulmuyorsa aynı açıklık sözlü konuşmada da sağlanabilir.

BrainHunters ile devam etmek

Katılımcılar başka bir görev isterse BrainHunters üzerindeki şekil etkinliklerine bakabilirler. Önce belirli etkinliğin yönergesini okuyun; her dijital görev iki kişi için tasarlanmış olmayabilir. Her kişinin cevap verme yolu ayrıca kararlaştırılabilir.

Arabayla bir kısa turun ardından oyunu bitirmek de mümkündür. Bir eylemin başlangıcı, sonu ve sonraki kişinin seçimi konuşulmuş olur. Ekran bu etkinliğin zorunlu parçası değildir.

Dijital etkinliğe geçildiğinde yeni görevin kuralları ayrıca okunur. Sıranın nasıl kullanılacağı üzerinde yeniden anlaşmak gerekebilir. Daha önce araba için belirlenen hedef, ekrandaki göreve otomatik olarak uygulanmaz.