Sıfır ve boş sepet

Sıfır, seçilen nesnelerin sayısını anlatır

Bir sepette hiç blok olmayabilir; iki blok masada dururken sepetin içinde bir peçete kalabilir. «Sepetin içinde kaç blok var?» sorusunun cevabı sıfırdır. Bu etkinlikte çocuk ve yetişkin, belirli bir yerdeki seçilmiş nesnelerin sayısının nasıl değiştiğine bakar.

Açık bir sepete iki büyük blok koyun, onları görünür biçimde çıkarın ve içine bakın. İçeride blok kalmadığında «Hiç blok yok; sepette sıfır blok var» diyebilirsiniz. Çocuk isterse sonra bir bloğu geri koyup yeni durumu inceleyebilir.

Çocuk blokları hareket ettirebilir, gösterebilir, yetişkine yönerge verebilir veya izleyebilir. İlk konuşma için 0 rakamını yazması ya da işlem yapması gerekmez. Kısa bir gözlem yeterli olabilir.

Sepet yerine açık bir kutu veya sınırı görülen bir tepsi kullanılabilir. Ailenizin gerçekten erişebildiği güvenli malzemeleri seçin. Çocuk oyunu istemezse eşyaları kaldırıp başka bir etkinliğe geçebilirsiniz.

«Kaç blok var?» sorusuna cevap vermek için yeri belirlemek gerekir. Sepetin içinde sıfır blok olabilirken masanın üzerinde iki blok durabilir. Her iki sayı da farklı bir yere ilişkin olduğu için aynı anda doğru olabilir.

Sayılan nesne türü de sorunun parçasıdır. Sepette bir peçete ve hiç blok yoksa blok sayısı sıfırdır, ancak bütün nesnelerin sayısı sıfır değildir. Bu ayrım ilk basit örnekten sonra ele alınabilir.

Çıkarılan blokların görünür kalması hareketin izlenmesini sağlar. Blok masaya geçtiğinde kaybolmaz; yalnızca sepetteki bloklar grubundan ayrılır. Çocuk isterse iki yeri sırayla gösterebilir.

Çocuk «hiç kalmadı» derse yetişkin «Evet, sepette sıfır blok» diye karşılık verebilir. Sözcükleri tekrar ettirmek zorunlu değildir. Gözlenen durum ile günlük dil arasında doğal bir bağlantı kurulabilir.

Bir blok geri konduğunda önceki sıfır ifadesi o ana ait kalır. Şimdi içeride bir blok varsa yeni cevap birdir. Her sayı, seçilen yerin belirli andaki içeriğini anlatır.

Malzemeleri ve yeri hazırlayın

İçi çocuğun bulunduğu yerden görülen açık bir sepet ve çocuğa uygun iki büyük blok bulun. Sepet çok derinse alçak bir tepsi veya kutu daha rahat olabilir. Bütün iç yüzey görülemiyorsa bunu dikkate alın.

Ağzına küçük parça götürebilecek çocuklar için küçük nesneler uygun değildir. Çocuk bloğu tutamıyorsa seçimini işaret edebilir; yetişkin bu seçimi doğrulayıp hareket ettirebilir. Özel bir set satın almak gerekmez.

Çıkarılan bloklar için sepetin yanında bir alan ayırın. Bloklar masada görünür kalırsa içerisi ve dışarısı karşılaştırılabilir. Yüzeyin sabit ve nesnelerin düşmeyecek biçimde yerleştirilmiş olmasına dikkat edin.

Sepet başkasına aitse kullanmadan önce izin alın. İçinde örtü veya başka eşya varsa gizli blok bulunup bulunmadığını güvenli biçimde kontrol edin. İlk turda sade bir iç alan soruyu açık tutar.

Alçak bir tepsi, derin bir sepetten daha kolay görülebilir. Çocuğun bulunduğu yerden bütün iç alanı kontrol edin. Ağır bir kabı kaldırmak veya çocuğun rahatsız biçimde eğilmesini istemek gerekmez.

Büyük kâğıt kareler blok yerine geçebilir. Önceden «İçerideki kareleri sayıyoruz» diye anlaşın. Tepsinin altındaki büyük zemin kâğıdı, seçilen karelerden biri değildir.

İki bloğun aynı renk olması karşılaştırmayı sadeleştirebilir. Farklı renkler ise hangi bloğun taşındığını takip etmeye yardımcı olabilir. Renkleri ne olursa olsun ikisi de soru içindeki blok grubuna dahildir.

Dışarıdaki alanı birlikte gösterin: örneğin sepetin yanında boş bir masa bölümü. Karşılıklı otururken «sağ» farklı anlaşılabileceğinden görülen bir kitap veya doğrudan işaret kullanılabilir.

İçeride kumaş veya başka nesne varsa ilk turdan önce bakımından sorumlu kişiyle anlaşarak kontrol edin. Gizli blok varsa onu da hesaba katmak gerekir. Bütün iç alan görülmüyorsa sıfır kesin cevap olarak verilmemelidir.

Önce içeride iki blok

İki bloğu çocuğun gözü önünde sepete koyun. «İçeride ne görüyorsun?» diye sorun. Çocuk blokları adlandırabilir, birini gösterebilir veya rengini söyleyebilir. Yetişkin bu sepetteki bloklara baktığınızı açıklar.

İsterseniz her bloğu bir kez gösterip «bir, iki» deyin. Çocuk sayı sözcüklerini söylemek zorunda değildir. Şu anda içeride iki blok olduğu bilgisini yetişkin de sunabilir.

Sepetin kenarını ve yanındaki masa alanını gösterin. «Blok masaya gelince sepetin içinde olmayacak» deyin. İçeri ve dışarı ayrımı, sonraki sayı sorusunun hangi yere ilişkin olduğunu belirler.

Bir blok kumaşın arkasında veya yüksek kenarın altında kalıyorsa görünürlüğü güvenle sağlayın ya da başka bir kap seçin. Görülmeyen kısmı kontrol etmeden içerikte nesne bulunmadığını varsaymayın.

Çocuk blokların sepet içinde hangi yere konacağını seçebilir. İkisi yerleştiğinde yetişkin her birini eliyle kapatmadan gösterir. Bloklar birbirine yakın veya uzak dursa da örnekte içeride iki tane bulunur.

Çocuk bir bloğun rengini söylüyorsa gördüğü özelliği doğrulayın. Sonra «Şimdi sepette kaç blok olduğuna bakıyoruz» diyebilirsiniz. Renk ile sayı iki ayrı sorudur.

Yetişkin her bloğu bir kez gösterip sayabilir. Çocuk yalnızca izliyorsa bu, yetişkinin yaptığı sayma gösterimidir. Çocuğun bağımsız saydığı sonucu çıkarılmamalıdır.

Bir blok sepetin kenarında yarı içeride durduğunda konumu belirsiz olabilir. Çocuğun seçimiyle bloğu tamamen içeri veya dışarı koyun. Böylece aynı soruya hangi yerin dahil olduğu daha açıktır.

Sepetin sınırını ve yanındaki masayı işaret ederek «içeride» ve «dışarıda» sözcüklerini kullanın. Çocuk yalnızca yerle ilgileniyorsa sayıya geçmeden bu karşılaştırmada kalabilirsiniz.

Çocuk bir bloğu diğerinin üzerine koymak isterse ikisini ayrı nesne olarak görebileceğinizden emin olun. Biri tamamen kapanıyorsa «Şimdi alttakini göremiyoruz» diyebilirsiniz. Sepet içindeki sayıyı kontrol etmek için parçaları çocuğun onayıyla ayırmak bir seçenektir.

Bir bloğu çıkarın

«Bir bloğu çıkarmak ister misin, yoksa hangisini çıkaracağımı göstermek ister misin?» diye sorun. Belirsiz seçimi doğrulayın ve çıkarılan bloğu sepetin yanına koyun.

Örnekte içeride bir blok kalır. «Biri sepette, diğeri masada» deyin. Çıkarılan blok yok olmaz; yalnızca sepetteki bloklar grubuna artık dahil değildir.

Çocuk iki bloğu aynı anda çıkarırsa gerçek hareketi tarif edin. Tek tek tekrar etmek ancak çocuk isterse gerekir. İkisi çıktıktan sonra da sepetin içi incelenebilir.

Bir blok görüş alanından düşerse yerini bulmaya çalışın veya nerede olduğunun bilinmediğini söyleyin. Sepetin içindeki sayı sorusu için iç alan ayrıca kontrol edilir.

Çocuğun seçtiği bloğu taşımadan önce «Kenara yakın olanı mı?» diye doğrulayın. Çocuk kendisi çıkarabilir veya yetişkinin çıkarmasını isteyebilir. Eylemin kimin eliyle yapıldığı ve seçimin kimden geldiği ayrıdır.

Çıkarılan bloğu görünür biçimde masaya koyun. Sepette kalan bloğu da gösterin: «Biri içeride, biri burada dışarıda.» Böylece çocuk iki nesneyi aynı anda görebilir.

Çocuk bloğu tekrar içeri koyarsa iki hareketi de anlatın. Diğer blok yerindeyse yeniden iki blok içeridedir. Önceki «bir içeride» ifadesi yeni durum için korunmamalıdır.

Çocuk iki bloğu birden çıkarırsa buna göre iç alanı inceleyebilirsiniz. Önceden planlanan tek tek çıkarma sırasına dönmek zorunlu değildir. Çocuk isterse başka bir tur yapılabilir.

Bir blok masadan düşerse güvenliyse bulun. Bulunamıyorsa nerede olduğunu bilmediğinizi söyleyin. Sepetteki içerik ayrıca görülebiliyorsa onun sayısı hakkında ayrı konuşulabilir.

İçeride sıfır bloğu görün

Kalan bloğu çıkarmayı ve birincinin yanına koymayı teklif edin. Ardından sepetin bütün içine bakın. Gerçekten blok kalmadıysa «Sepette sıfır blok var» deyin.

«İçeride herhangi bir blok kaldı mı?» sorusuna çocuk sözle, işaretle, bakışla veya iletişim aracıyla cevap verebilir. Seçim belirsizse doğrulayın ve yanıt için zaman tanıyın.

İki blok masada durabilir. Bu yüzden «sepette sıfır blok» ifadesi «hiçbir yerde blok yok» anlamına gelmez. Sayı seçilen yer ve nesne türü için söylenir.

Sepette bir peçete varsa sepet bütün içerik bakımından boş değildir; yine de içinde sıfır blok bulunabilir. İlk örnekte başka eşya olmaması bu ayrımı daha sonra ayrıca incelemeyi kolaylaştırır.

«Sıfır» demeden önce bütün iç alanı görmeye çalışın. Bir kumaş veya yüksek kenar bir bloğu gizleyebilir. Tam kontrol mümkün değilse «Bu bölümde blok görmüyorum» demek, bütün sepet hakkında kesin sonuç vermekten daha doğrudur.

Çocuk «hiç yok» diyebilir veya iç alanı gösterebilir. Yetişkin «Evet, içeride hiç blok yok; sıfır blok» diye sözcükleri ilişkilendirebilir. Çocuğun aynı ifadeyi tekrarlaması gerekmez.

Sepet tamamen boşsa «sepet boş» demek uygundur. İçeride bir peçete kalmışsa «blok yok» ifadesi daha kesin olur. Bir nesne türünün yokluğu ile bütün içeriğin yokluğu farklıdır.

Yetişkin son bloğu çocuğun isteğiyle çıkardıysa «Sen bu bloğu seçtin, ben masaya koydum» diyebilir. Ardından iki kişi birlikte içeri bakar. Yardım, çocuğun seçimini görünmez kılmamalıdır.

0 rakamı daha sonra bir kart üzerinde gösterilebilir ama ilk tur için zorunlu değildir. Önce seçilen nesnelerin belirli yerde bulunmadığı gözlenir. Yazılı işlem ek bir konudur.

Bir bloğu geri koyun

Çocuk devam etmek isterse hangi bloğun geri konacağını seçebilir. Bloğu tamamen sepetin içine koyduktan sonra birlikte bakın. Artık içeride bir blok, masada diğer blok vardır.

«Az önce içeride blok yoktu, şimdi bir blok var» deyin. 0 + 1 = 1 yazmak gerekmez. Görünen hareket, seçilen grubun değiştiğini anlatır.

Çocuk iki bloğu geri koyarsa gerçek durumu adlandırın: «Şimdi içeride iki blok var.» Önceki «bir» cevabı yeni duruma uygulanmaz. İstenirse bir blok tekrar çıkarılabilir.

Bloğun bir kısmı sepetin kenarında duruyorsa içeride olup olmadığı belirsizleşebilir. Çocuğun seçimiyle tamamen içeri veya masaya yerleştirin; sonra soruyu cevaplayın.

Çocuk masadaki iki bloktan birini seçebilir. Seçim belirsizse yetişkin doğrular. Blok tamamen içeri konduğunda «Şimdi bir blok sepette» denir; diğeri masada kalır.

Çocuk ikisini de içeri koyduysa «Şimdi iki blok var» demek gerekir. Hazır senaryoda bir yazıyor diye gerçekte iki bulunan duruma bir cevabı verilmemelidir.

Tek blokla içeride, dışarıda ve yeniden içeride durumları görülebilir. Her taşıma açıkça yapılır ve o andaki iç sayı söylenir. Belirli sayıda tekrar yapmak şart değildir.

Bir blok kenara konduğunda çocuğun ne kastettiğini sorun. Tamamen içeri veya dışarı yerleştirmeyi seçerse sınır netleşir. Belirsiz yerleşim üzerinde tek bir gizli doğru varsaymayın.

Birden çok sepet varsa sorulan sepeti her defasında gösterin. Biri sıfır blok içerirken diğerinde bir blok olabilir. Aynı görünüşteki kaplar aynı içeriğe sahip olmak zorunda değildir.

Örnek konuşma

Yetişkin: «Sepette iki blok var. Hangisini çıkaralım?» Çocuk birini gösterir. Yetişkin doğrulayıp bloğu masaya koyar: «Biri içeride, biri dışarıda.»

Çocuk: «Ötekini de çıkaralım.» Yetişkin: «Şimdi sepete bakalım. İçeride hiç blok yok; sıfır blok var.» Çocuk iç alanı gösterebilir veya başka bir eylem seçebilir.

Çocuk: «Ama bloklar burada.» Yetişkin: «Evet, masadalar. Biz sepette kaç blok kaldığını soruyoruz.» Çocuğun dışarıdaki nesnelere ilişkin gözlemi doğru bir başka soruya karşılık gelir.

Çocuk bir bloğu geri koyarsa yetişkin «Şimdi sepette bir blok var» der. Çocuğun «sıfır» sözcüğünü tekrar etmesi gerekmez.

Çocuk: «Bloklar burada.» Yetişkin: «Evet, ikisi masada. Sepetin içinde ise blok yok.» İki ifade farklı yerleri tarif eder ve birbirini yanlışlamaz.

Çocuk: «Sepet duruyor.» Yetişkin: «Doğru, sepet burada; içindeki blokları çıkardık.» Sıfır, kabın yok olmasını değil seçilen nesnelerin içeride bulunmamasını anlatır.

Çocuk: «Peçeteyi koydum.» Yetişkin: «Şimdi peçete içeride, ama blok yok.» Bir blok daha eklenirse bu yeni içeriğe göre cümle değişir.

Çocuk: «Bitti.» Yetişkin: «Tamam, eşyaları kaldıralım mı?» Bir turu kapatmak için son bir sayı sorusu sormak gerekli değildir.

Sık karışıklık: sıfır nesneyi yok etmez

«Kaç tane kaldı?» sorusu belirsiz olabilir. Çocuk masadaki blokları sayabilir; gerçekten orada kalmışlardır. «Bu sepetin içinde kaç blok kaldı?» diyerek yeri ve nesne türünü belirtin.

Sepette sıfır blok, masada iki blok bulunması aynı anda mümkündür. İki yeri sırayla gösterin. Yanıt, hangi gruptan söz edildiğine bağlıdır.

Sepette peçete varken «İçeride hiçbir şey yok» demek doğru değildir. «Hiç blok yok» ise bloklar gerçekten çıkarılmışsa doğrudur. Genel boşluk ile seçilen türün yokluğu farklı sorulardır.

Örtünün altındaki bir blok görünmese bile sepette olabilir. Güvenli ve izinli bir tam kontrol yoksa sıfır sonucunu kesinleştirmeyin. Görünmemek, seçilen yerde bulunmamakla aynı değildir.

«Kaç tane kaldı?» ifadesi masadaki nesneleri de kapsayacak biçimde anlaşılabilir. «Bu sepetin içinde kaç blok kaldı?» sorusu hem yeri hem nesne türünü belirler.

Çıkarılan blok masadaki bloklar arasında bulunur ama sepettekiler arasında değildir. İki alanı birlikte gösterin. Yer değiştirme, blokun varlığını değil seçilen gruba ait olup olmadığını değiştirir.

Kumaşın altındaki blok gözden saklanabilir ama hâlâ sepettedir. Tam içeriğe bakmak güvenli ve izinli değilse «emin değiliz» denebilir. Görünmeme, yokluğun kesin kanıtı değildir.

Sepet boş olsa da sepetin kendisi masada bulunur. «Sepet burada, içinde blok yok» ifadesi kap ile içeriğini ayırır. Sıfır, seçilen blok sayısını anlatır.

İçeride bir peçete varsa «bir peçete» ve «sıfır blok» cevapları ayrı sorulara doğrudur. Bütün nesneler hakkında sorulan bir soru farklı cevap gerektirebilir. Önce neyin sayıldığını söyleyin.

Masada iki, sepette sıfır blok bulunurken «Toplam kaç blok var?» başka bir sorudur. Seçilen iki bloğun ikisi de masadaysa toplam iki olabilir. Önce hangi nesnelerin toplamdan söz edildiğini belirleyin; başka yerdeki blokları hesaba katmadan genel bir iddiada bulunmayın.

Çocuğun yanıtları ve destek

Çocuk masadaki bloğu gösterip «bir» derse yetişkin «Evet, dışarıda bir blok gösteriyorsun. Sepetin içinde kaç blok var?» diyebilir. Önce yanıtın hangi yere ilişkin olduğunu anlayın.

Çocuk «sıfır» derken örtünün altında blok varsa birlikte ve güvenli biçimde bakmayı teklif edin. Gerçek içeriği gördükten sonra yeni durumu adlandırın. Gizli bir nesneyle çocuğu şaşırtmak gerekli değildir.

Çocuk «bilmiyorum» derse «Birlikte bakalım veya bitirelim» deyin. Yetişkinin gösterdiği sonuç yardımlı bir örnektir; çocuğun bağımsız cevabı gibi kaydedilmez.

Çocuk bloklarla kule yapmak isterse güvenli ve uygun koşullarda başka oyuna geçebilirsiniz. Sepet sorularını tamamlamak bu seçimin ön koşulu değildir.

Bakış veya işaret iki yer arasında belirsizse «Sepeti mi gösteriyorsun?» diye sorun. Yetişkin tahminini çocuğun cevabı olarak sunmadan önce doğrulama bekler.

Çocuk: «Masada iki tane var.» Yetişkin: «Evet, iki blok dışarıda. Sepetin içine de bakmak ister misin?» Dışarıdaki sayı, içerideki sayıyla karıştırılmadan kabul edilir.

Çocuk: «Bir peçete var.» Yetişkin: «Evet, peçete içeride. Blokları sorduğumuzda kaç tane görüyorsun?» Örtünün altında blok bulunma olasılığını güvenli biçimde kontrol etmek de gerekebilir.

Çocuk: «Dibin hepsini göremiyorum.» Yetişkin: «Alçak tepsi kullanabilir veya bitirebiliriz.» Görülemeyen içeriği çocuğun tahmin etmesi istenmez.

Çocuk iki yeri aynı anda gösterirse «Sepeti mi, masayı mı kastediyorsun?» diye sorup bekleyin. Seçim netleşmezse yetişkin kendi tahminini kesin çocuk yanıtı olarak kaydetmez.

Çocuk bloklarla başka oyun seçtiğinde güvenli seçenekleri konuşun. Sıfır etkinliğindeki bütün soruların yanıtlanması yeni oyuna geçmenin ön koşulu değildir.

Kolaylaştırma

İçeride tek büyük blokla başlayın. Onu görünür biçimde masaya çıkarın ve sepetin içine bakın. Çocuk iki nesneyi aynı anda takip etmek zorunda kalmaz.

Alçak kenarlı bir tepsi iç alanı görmeyi kolaylaştırabilir. İçerisi ve yanındaki masa açıkça gösterilir. Çocuk rahat görmüyorsa kap veya yer değiştirilebilir.

«İçinde» ve «dışında» sözcükleri yeniyse önce tek nesnenin konumunu konuşun. Sayı sorusu daha sonra eklenebilir. İki ayrı kavramın aynı anda ele alınması zorunlu değildir.

Çocuk nesneyi yetişkinin taşımasını isteyebilir veya yalnızca izleyebilir. Bir gözlemden sonra bitirmek mümkündür. Yazılı 0 rakamı ilk tur için gerekli değildir.

Tek büyük blokla «içeride bir, sonra içeride hiç yok» dizisini gösterin. Bloğu görünür yere taşıyın. İkinci bir nesne, ilk kavramı göstermek için zorunlu değildir.

Tepsinin kenarı masadan seçilmiyorsa uygun bir altlık veya farklı renkli tepsi kullanın. Çocuğa sınırı görüp görmediğini sorun. Düzenleme, onun gerçek erişimine göre seçilmelidir.

Çocuk fiziksel hareketi yapamıyorsa yetişkin doğrulanmış yönergeyle bloğu taşır. Yalnızca izlemek isterse bu da kabul edilir. Gözlem ve bağımsız taşıma aynı eylem olarak kaydedilmez.

«İçeride» ve «dışarıda» sözcüklerini önce yalnızca konum için kullanabilirsiniz. Çocuk isterse ardından içeride kaç blok bulunduğunu konuşun. İki soruyu ayrı tutmak açıklığı artırır.

Çocuk cevap vermek istemezse yetişkin «İçeride blok yok» deyip bitirebilir. Rakamı yazma, kelimeyi tekrar etme veya yeni bir tur yapma şart değildir.

Bir sonraki adım

Sepete bir peçete ve iki blok koyun. Yalnızca blokları çıkarın; ardından blok sayısını sorun. Hiç blok kalmadıysa sıfır blok cevabı doğrudur, peçete içeride kalır.

İki açık kap kullanın: birinde sıfır, diğerinde bir blok bulunsun. Her soruda hangi kabı kastettiğinizi gösterin. Blok kap değiştirirse her iki içeriği yeniden inceleyin.

Çocuk isterse ilgili kapların yanına büyük 0 ve 1 kartları koyabilirsiniz. Kartlar seçilen sayıları gösterir; kap içindeki blok olarak sayılmaz. Yazılı işlem zorunlu değildir.

Çocuk yetişkin için bir kap hazırlayıp soru sorabilir. Yetişkin bütün iç alanı kontrol eder ve gördüğü blok sayısını söyler. Gizli bir eşya varsa güvenli kontrol ve izin gerekir.

Peçete ve blok kullanılan turda önce yalnızca blokların sayılacağını söyleyin. Bloklar çıktıktan sonra peçete hakkında ayrı bir soru sorulabilir. İki cevap, seçilen nesne türleri farklı olduğu için değişir.

Bir kapta bir blok, diğerinde sıfır blok varsa bloğu ilkinden ikincisine taşıdığınızda koşullar tersine döner. Başka blok bulunmadığını kontrol edin ve iki kabı da yeniden gösterin.

0 kartı sıfır blok içeren kabın yanında durabilir. Kartın kendisi blok değildir ve iç sayıma dahil edilmez. İstenirse diğer kabın yanına bir blok için 1 kartı konabilir.

Çocuk bir bloğu peçetenin altına saklarsa görünürlük ile gerçek içerik ayrımı ortaya çıkar. Yetişkin güvenli ve izinli kontrol olmadan sıfır demez. Saklama oyunu, basit çıkarma örneğinden farklıdır.

Üç blokla her çıkarmadan sonra kalan sayı konuşulabilir, ama bu genişletme çocuğun ilgisine bağlıdır. İçeride sıfır denmesi için seçilen bloklardan hiçbiri orada kalmamalıdır.

Çocuk boş kapla dolu kabın yerini değiştirebilir. Yetişkin hareketi izler ve her kabın içeriğini yeniden gösterir. Kabın masadaki yeri değişmesi, içindeki blok sayısını kendiliğinden değiştirmez; ancak soruda hangi kabın kastedildiği açık olmalıdır.

Ailenin dili ve günlük eşyalar

Aileniz «sepet», «kutu» veya «tepsi» diyebilir. Kullanılan gerçek kabı gösterin ve çocuğun bildiği sözcüğü seçin. Kap adı değişse de içindeki belirli nesnelerin sayısı ayrı bir sorudur.

«Hiç yok», «kalmadı» ve «sıfır blok» aynı durumda kullanılabilir. Yetişkin ifadeleri görünür iç alanla ilişkilendirir. Çocuk kendi sözcüğünü veya işaretini kullanabilir.

Birden fazla dil konuşulan ailede çocuk alışık olduğu dilde cevap verebilir. Yetişkin isterse Türkçe «sıfır» sözcüğünü ekler ve aynı sepeti gösterir. Her cevabın çevrilmesi oyunun şartı değildir.

Büyük kâğıt parçaları veya uygun oyuncak blokları gibi gerçek ve güvenli malzemeleri kullanın. Her ailenin aynı eşyaya veya aynı alana sahip olduğu varsayılmaz.

«Sepet», «kutu» veya «tepsi» arasından ailenin gerçekten kullandığı kabı adlandırın. Çocuk farklı bir sözcük kullanıyorsa aynı iç alanı göstererek anlamı doğrulayın.

Çocuk «hiç kalmadı» diyebilir. Yetişkin «Evet, sıfır blok kaldı» ifadesini ekleyebilir. Gündelik anlatım ile sayı sözcüğü aynı görülen duruma bağlanır.

Çok dilli ailelerde çocuk kendi dilinde yanıt verebilir veya işaret edebilir. Türkçe sözcük isteğe bağlı olarak eklenir. Yanıtı zorunlu biçimde çevirmek sıfır gözleminin koşulu değildir.

Kâğıt kareler, büyük bloklar veya başka güvenli nesneler farklı evlerde uygun olabilir. Belirli bir oyuncak veya ev düzeni gerekmiyor. Başkasının eşyası için izin alın.

İki çocuk isterse ayrı kaplar kullanabilir veya biri nesneyi seçerken diğeri taşıyabilir. Roller karşılıklı istekle belirlenir. Hızlı cevap veren çocuk üzerinden diğerine baskı kurulmaz.

Güvenlik ve bitiriş

Kabın sabit ve iç yüzeyinin çocuğun yerinden görülebilir olduğundan emin olun. Derin bir sepete rahatsız biçimde uzanmak yerine alçak bir tepsi seçilebilir. Nesneler çocuğun ihtiyaçlarına uygun olmalıdır.

Bitirirken «İki bloğu çıkardın, sepette hiç blok kalmadı» gibi somut bir eylemi anlatın. Bu, çocuğun sıfırla ilgili bütün durumları anladığını kanıtlamaz. Puan vermek gerekmez.

Eşyaların nereye kaldırılacağını sorun. Sepet başka birininse anlaşmaya uygun biçimde geri verin. Çocuk yardım edebilir veya yetişkinden toplamasını isteyebilir; son bir sayı sorusu şart değildir.

Başka bir gün tek blokla veya farklı bir kapla başlayabilirsiniz. Her seferinde hangi nesnelerin ve hangi yerin sayıldığını belirtin. Önceki sıfır cevabı yeni içeriği otomatik olarak tanımlamaz.

Kabın sabit durduğunu ve çocuğun içini rahat görebildiğini kontrol edin. Yetişkin gerekirse kabı tutmayı teklif edebilir. Küçük veya çocuğa uygun olmayan nesneler kullanılmaz.

İsteğe bağlı bir not «Son bloğu çıkardıktan sonra çocuk iç alanı gösterdi» diyebilir. Bu, tek bir andaki eylemi anlatır; bütün sayı kavramlarının öğrenildiğini kanıtlamaz.

Sepet başka birine aitse anlaşmaya göre geri verin. Çocuk toplamak istemezse yetişkin yapabilir. Kaldırmadan önce zorunlu bir son sayı sorusu sorulmaz.

Bir kişi daha sonra sepete blok koyarsa eski sıfır ifadesi artık yeni durumu anlatmaz. Yeni sorudan önce içeriğe yeniden bakın. Sayı, yer ve zaman birlikte belirtilir.

Başka bir gün çocuk tek blokla oynamayı veya başka bir etkinlik seçebilir. Önceki katılım günlük tekrar sözü değildir. Yeni malzemede hangi nesne grubunu saydığınızı tekrar açıklayın.

BrainHunters üzerinde devam edin

Nesnelerle sayma için ara öğün hazırlığında tek tek sayma yazısını okuyun. İki grubu eşleyerek karşılaştırmak için aralıklar değişse de daha çok ve daha az sayfasına bakın. Dijital bir seçenek istenirse sayılar bölümündeki mevcut etkinlikleri birlikte inceleyin.