Evde Çalışmak İçin Kâğıt Kartlar mı Mıknatıslı Harfler mi

Hızlı karşılaştırma

Kâğıt kartlar kalın kâğıt ve kalemle hazırlanabilir. Harfin büyüklüğünü, rengini ve sunulan harf sayısını ihtiyaca göre seçebilirsiniz. Kartların hazırlanması zaman alır; masa üzerinde kayabilir veya katlanabilirler.

Mıknatıslı harfler uyumlu bir yüzeye tutunur ve orada sıralanabilir. Parçaların büyüklüğü, yazı biçimi ve tutunma gücü kullanılan sete bağlıdır. Her metal yüzey mıknatısı çekmez; etkinlikten önce yüzeyi ve parçaları birlikte deneyin.

İki seçenek de görünür bir örnekle aynı harfi bulmak için kullanılabilir. Önce güvenliği ve çocuğun erişimini değerlendirin, ardından evdeki malzemeye ve çocuğun tercihine bakın. İlk tur için bütün alfabeye ihtiyaç yoktur.

Hazırlık, kullanım ve görünürlük

Hazırlık: Kartlara harf yazmak ve istenirse kartları kesmek gerekir. Uygun bir mıknatıslı set ve uyumlu yüzey hazırsa parçaları seçip başlayabilirsiniz. Böyle bir yüzey yoksa onu bulmak da hazırlığın bir parçasıdır.

Kullanım: Büyük bir kart masada durabilir ancak dokunulduğunda kayabilir. Mıknatıslı harf yüzeyde kalabilir, fakat onu tutup çıkarmak bazı çocuklar için zor olabilir. Yardımın nasıl verileceğini çocuğun katılımına göre belirleyin.

Görünürlük: Kâğıda büyük ve karşıtlığı yüksek bir harf yazabilirsiniz. Hazır setteki harflerin şekli ve rengi önceden belirlenmiştir. Çocuğun oturduğu yerden her iki seçeneğin gerçekten görülebildiğini kontrol edin.

Saklama, görev ve sınırlar

Saklama: Kartlar bir zarf veya düz kutuya konabilir; yıpranan kart yeniden hazırlanabilir. Mıknatıslı parçaları etkinlik sonunda toplayın ve ayrılmış mıknatıs veya hasarlı parça olup olmadığını kontrol edin.

Görevler: Her iki malzeme de aynı harfi eşleştirmek ve kısa bir harf sırası oluşturmak için kullanılabilir. Kâğıda gerektiği kadar aynı harf yazılabilir. Uygun mıknatıslı parçalar dikey bir yüzeyde sırayla tutulabilir.

Sınırlar: Malzemenin kendisi okuma becerisini garanti etmez. Açık yönerge, görünür örnek ve erişilebilir yanıt yolu da gerekir. Çok sayıda renkli parçanın bulunması ilk etkinliği mutlaka kolaylaştırmaz.

Önce güvenliği değerlendirin

Yetişkin, çocuğun yaşına ve ihtiyaçlarına uygun malzemeler seçmeli, üreticinin uyarılarını incelemeli ve etkinliğe eşlik etmelidir. Ağzına nesne götürebilen çocuklar için küçük parçalar uygun değildir. Hasarlı malzemeleri erişimden kaldırın.

Yutulan mıknatıslar ciddi iç yaralanmalara neden olabilir. Mıknatısı yerinden çıkmış veya bağlantısı zarar görmüş harfleri kullanmayın. Bir mıknatısın yutulmuş olabileceğinden şüpheleniyorsanız hemen tıbbi yardım alın ve şüpheyi sağlık görevlisine bildirin.

Mıknatıslı set uygun değilse büyük, sağlam kâğıt kartlar kullanın veya harfleri bir sayfaya çizip çocuğun göstermesini isteyin. Küçük parçaları tutmak bu etkinliğin zorunlu bir parçası değildir.

İlk etkinlikte hangi beceri çalışılır?

Çocuk, görünür bir örnekle aynı şekle sahip büyük harfi bulur. Örneğin bir M örneği gösterin; seçenek olarak başka bir M ve bir O sunun. «Bu örnekle şekli aynı olan hangisi?» diye sorun.

Çocuk işaret edebilir, kartı taşıyabilir, bakışıyla seçebilir veya alışık olduğu iletişim aracını kullanabilir. Ardından seçimi örneğin yanına getirip çizgileri karşılaştırın. Örnek görünür kaldığı için onu ezberlemek gerekmez.

Bu ilk görev harf biçiminin eşleştirilmesidir. Harfin adını söylemek, sesini belirlemek veya bir sözcüğü okumak ayrı görevlerdir. Bunları çalışmak isterseniz ne istediğinizi ayrıca açıklayın.

Kâğıt kartları hazırlayın

Bir yetişkin kalın kâğıttan büyük dikdörtgenler kesebilir ve üzerlerine iki büyük M ile bir O yazabilir. Her kartta tek bir harf bulunsun ve çevresinde boşluk kalsın. İlk karşılaştırmada iki M mümkün olduğunca benzer çizilsin.

Kartları düz bir yüzeye yerleştirin. Kaymaları sorun olursa uygun bir kaymaz altlık deneyin veya çocuğun isteğiyle bir yardımcı kartı sabit tutsun. Çocuğun kesme ve yazma işlemlerini kendisinin yapması gerekmez.

Ayrı kartlar elverişli değilse örneği ve seçenekleri tek bir büyük sayfaya yazabilirsiniz. Çocuk seçimini gösterebilir; yetişkin gerekirse seçilen harfi ayrı bir örnekle karşılaştırır.

Mıknatıslı harfleri hazırlayın

Sağlam ve çocuğa uygun bir setten iki aynı büyük harf ve bir farklı harf seçin. Kullanacağınız yüzeyde parçaların güvenilir biçimde tutunduğunu kontrol edin. Bir yüzeyin metal olması tek başına yeterli bilgi değildir.

Harfleri çocuğun görebileceği ve erişebileceği bir yüksekliğe koyun. Parçayı çıkarmak zor gelirse çocuk seçimi gösterebilir ve yardımcı onun yerine hareket ettirebilir. Yardımcı, hareketten önce hangi parçanın seçildiğini doğrular.

Sette yalnızca bir M varsa kâğıda benzer biçimde büyük bir M yazıp örnek olarak kullanabilirsiniz. Yazı biçimleri çok farklıysa ilk görev beklenmedik biçimde zorlaşabilir.

Bir turun adımları

Örneği bütün seçim süresince görünür tutun. Aşağıdaki adımlar kartlarla, uygun mıknatıslı harflerle veya iki malzemenin birleşimiyle yapılabilir.

1. Büyük bir M harfini örnek olarak gösterin ve görünür bırakın.
2. Seçenek olarak aynı biçimde bir M ile bir O yerleştirin.
3. Örnekle şekli aynı olan harfi sorun.
4. Çocuğun göstermesine, seçmesine veya parçayı hareket ettirmesine olanak tanıyın.
5. Seçimi örnekle yan yana getirip çizgileri karşılaştırın.
6. İstenirse başka bir harfle devam edin veya rolleri değiştirin.

Örnek bir konuşma

Yetişkin: «Burada bir M örneği var. Seçenekler M ve O. Hangisinin şekli örneğe benziyor?» Çocuk M harfini gösterir. Yetişkin: «Seçtiğin harfi örneğin yanına koyalım. Çizgilerinde neler benziyor?»

Çocuk düz çizgileri veya ortadaki birleşme yerini gösterebilir. Teknik terim kullanması gerekli değildir. Harfin adını söyleyebiliyorsa bunu konuşabilirsiniz, ancak bu turdaki kontrol görünür biçim üzerinden yapılır.

Bir eşleştirmeden sonra çocuk başka bir harf seçebilir, yetişkinle rol değiştirebilir veya bitirebilir. Bu tek seçim, bütün harfleri her yazı tipinde tanıdığını kanıtlamaz.

Farklı bir seçenek gösterilirse

Çocuk O harfini seçerse onu M örneğinin yanına koyun. «Bu çizgiler nasıl görünüyor?» diye sorun. O’nun yuvarlak çizgisi ile M’nin düz çizgilerini birlikte inceleyin ve istenirse tekrar seçim yapın.

Önce harfin ters durup durmadığını, el tarafından örtülüp örtülmediğini ve yeterince büyük olup olmadığını kontrol edin. Sunumdaki bir sorun yanıtı etkileyebilir. Koşulları düzeltmeden güçlüğün nedenine karar vermeyin.

Karşılaştırma hâlâ zorsa yalnızca iki aynı M gösterin. Sonra O’yu yeniden ekleyin. Yardımın ne olduğunu açıkça söyleyin ve çocuğun turu bitirme seçeneğini koruyun.

Renk yanlışlıkla ipucu olduğunda

Örnek M kırmızı, doğru seçenek M de kırmızı, O ise mavi olduğunda çocuk renge göre seçim yapabilir. Renk eşleştirmesi için bu uygun olabilir; ancak harf biçiminin karşılaştırıldığını tek başına göstermez.

Biçime odaklanmak için aynı renk kartlara farklı harfler yazın. Daha sonraki bir turda kırmızı M örneği, mavi M ve kırmızı O sunabilirsiniz. Aynı harf biçiminin arandığını açıklayın; bu kurala göre mavi M örnekle eşleşir.

Renk değişimi dikkat dağıtıyorsa tek renkli kartlara dönün. Harf biçimini karşılaştırmak için renkleri ayırt etmek zorunlu değildir.

Çocuğun bakış açısından yön

Örnek ve seçenekleri çocuğun bulunduğu yerden alışılmış okuma yönünde yerleştirin. Masanın karşısında oturan yetişkin aynı kartı farklı yönde görebilir. Seçimi değerlendirmeden önce ortak yönü belirleyin.

Kartın alt kenarına küçük bir işaret koymak yerleştirmeyi kolaylaştırabilir. İşaretin anlamını açıklayın ve onun harfin bir parçası olmadığını belirtin. İşareti yalnızca doğru seçeneğe koyarsanız istemeden ayrı bir ipucu oluşturursunuz.

Dikey yüzeylerde yükseklik ve görüş açısını da kontrol edin. Gerekirse masa üzerindeki kâğıt veya uygun eğimli bir yüzey kullanın. Çocuk bütün seçenekleri görebilmelidir.

Farklı yazı biçimleri

Elle yazılan bir harf ile setteki basılı biçim farklı görünebilir. Başlangıçta örnek ve doğru seçeneği olabildiğince benzer hazırlayın. Daha sonra aynı harfin iki tanıdık yazı biçimini yan yana inceleyebilirsiniz.

«Tam aynı şekli bul» ile «farklı yazılmış aynı harfi bul» aynı soru değildir. İkinci görev, görsel farklara rağmen iki biçimin aynı harfi temsil ettiğini bilmeyi gerektirir. Bu ilişkiyi önce açıkça gösterin.

Kâğıt örneği büyütülebilir veya yeniden yazılabilir. Hazır mıknatıslı parçanın biçimi sabittir. Hangi biçimin çocuk için anlaşılır olduğunu gerçek malzeme üzerinde kontrol edin.

Büyük ve küçük harfler

M ile M’yi aynı şekil olarak eşleştirmek, M ile m’nin aynı harfin büyük ve küçük biçimleri olduğunu öğrenmekten farklıdır. İkinci görevde görünümler bire bir aynı değildir; aralarındaki ilişki açıklanmalıdır.

Bir M ve bir m örneğini yan yana gösterip bunların aynı harfin iki yazımı olduğunu söyleyin. Çocuk seçenekler arasından eş ararken örnek çifti görünür kalsın. Yeni ilişki zor gelirse aynı büyük harfleri eşleştirmeye geri dönün.

Kâğıtta iki biçim de uygun boyutta yazılabilir. Mıknatıslı setler büyük, küçük veya her iki türü içerebilir. Hangi parçaların bulunduğunu başlamadan önce kontrol edin.

İki harflik bir sıra

Örnek olarak yan yana M ve A koyun. Altına yerleştirmek için aynı iki harfi verin. «Örnekte önce hangisi var?» diye sorun, ardından ikinci yere bakın. Örnek sıra görünür kaldığında çocuk her konumu karşılaştırabilir.

Bu çalışma sözcük oluşturmak zorunda değildir; amaç sırayı kopyalamak olabilir. Gerçek bir sözcük seçerseniz anlamı hakkında da konuşabilirsiniz. Önceden hangi görevin istendiğini söyleyin: sırayı eşleştirmek veya sözcüğü okumak.

Mıknatıslı yüzeyde iki satır, masada iki kart sırası oluşturabilirsiniz. Harflerin arasında yeterli boşluk bırakın. Bir yardımcı çocuğun onayladığı seçimleri onun isteğiyle yerleştirebilir.

Tanıdık bir ad kullanmak

Tanıdık bir ad ilgiyi artırabilir, fakat yinelenen harfler veya benzer şekiller içeriyorsa ilk görev için zor olabilir. Adı görünür örnek olarak yazın ve her harften kaç parça gerektiğini kontrol edin.

Bütün sıra uzunsa önce yalnızca ilk harfi karşılaştırın. Aynı harf iki yerde varsa iki konumu gösterin ve iki ayrı kart veya parça hazırlayın. Tek bir hareketli harf aynı anda iki yeri dolduramaz.

Çocuk başka bir sözcük ya da anlam taşımayan bir harf sırası seçebilir. Etkinlik için kişisel bilgileri saklamak veya paylaşmak gerekmez. Amaç belirlenen biçimleri ve sıralarını karşılaştırmaktır.

İki malzemeyi birlikte kullanın

Sette yalnızca bir mıknatıslı M varsa büyük bir kâğıt M hazırlayın. Kâğıt örnek olarak kalır; çocuk mıknatıslı M ve O arasından biçimi eşleşeni seçer. Malzemeler farklı olsa da harfler karşılaştırılabilir.

Elle yazılmış M ile mıknatıslı M’nin biçimlerini inceleyin. Büyük farklılıklar varsa daha benzer bir örnek hazırlayın veya iki yazım arasındaki ilişkiyi önceden açıklayın. Renk ve malzeme, belirtilmemiş bir cevap anahtarına dönüşmemelidir.

Tersi de mümkündür: mıknatıslı harf örnek olur, seçenekler kâğıtta sunulur. Mıknatıslar uygun değilse bütün etkinlik tek bir büyük sayfada yapılabilir.

Kâğıt ne zaman kullanışlıdır?

Kâğıt, büyük harfler veya belirli bir karşıtlık gerektiğinde kolayca uyarlanabilir. Aynı harften birden fazla örnek hazırlanabilir. Kâğıt ve kalem zaten varsa ilk etkinlik için yeni bir set satın almak şart değildir.

Bununla birlikte kartları hazırlamak zaman alır; kartlar yıpranabilir veya kayabilir. Daha kalın kâğıt, kaymaz bir altlık ya da istenen yerde kartı tutan bir yardımcı işe yarayabilir. Gerçek yararı çocukla birlikte deneyerek değerlendirin.

Kartları hareket ettirmek gerekmiyorsa harfleri bir sayfaya yazın. Çocuk seçimi gösterebilir; bir yardımcı hangi harfin seçildiğini doğrulayabilir.

Mıknatıslı harfler ne zaman kullanışlıdır?

Uygun ve sağlam bir set ile erişilebilir uyumlu yüzey zaten varsa mıknatıslı harfler hızlıca hazırlanabilir. Bir sıra yüzeyde kalırken çocuk parçaların biçimlerini karşılaştırabilir.

Somut parçaların büyüklüğüne, görünürlüğüne ve çıkarılma kolaylığına bakın. Çocuk parça taşıyamıyorsa seçimini gösterip yardım isteyebilir. Yardım sağlamak, yaşa uygun olmayan veya hasarlı bir seti güvenli hâle getirmez.

Yüzey uygun değilse veya parçalar güvenle kullanılamıyorsa kâğıt seçenek daha iyi olabilir. Tutunma özelliği ancak uyumlu yüzey ve sağlam parçalar varsa yararlıdır.

Maliyet ve hazırlık süresi

Evde hangi malzemelerin bulunduğunu listeleyin: kâğıt, kalem, uygun harf seti ve uyumlu yüzey. Kartlara yazmak zaman ister; hazır seti kullanmak da doğru parçaları bulmayı ve güvenlik kontrolünü gerektirir.

Bir yüzey satın almak veya kayıp harf için ek çözüm bulmak gerekiyorsa bunu da hesaba katın. Fiyatlar ürünlere ve zamana göre değişir. Somut teklifleri karşılaştırmadan bir malzemenin her zaman daha ucuz olduğunu söylemek doğru olmaz.

İlk turda yalnızca üç görünür harf yeterlidir. Küçük bir başlangıç, büyük bir set hazırlamadan önce hangi sunumun işe yaradığını görmeyi sağlar.

Görevi kolaylaştırın

Bir M örneği ve onunla aynı olan tek bir M gösterin. Harfleri yan yana koyun ve çizgilerini inceleyin. Sonra O harfini ikinci seçenek olarak ekleyip aynı biçimi sorun.

İki seçenek de zor görünüyorsa harfleri büyütün veya daha sade bir yazı biçimi seçin. Aynı anda renk, harf adı, ses ve sıra hakkında soru sormayın. Tek bir açık soru çocuğun neye yanıt verdiğini anlamayı kolaylaştırır.

Çocuk parçayı taşıması gerekmeden gösterebilir. Yardımcı seçimi doğrulayıp örneğin yanına getirir. Bir turdan sonra bitirmek de geçerli bir seçimdir.

Bir sonraki zorluk

İki harflik bir örnek gösterin ve üç seçenek verin; seçeneklerden biri örnekte bulunmasın. Çocuk gerekli iki harfi seçip sıralar. İlk ve ikinci yeri örnekle ayrı ayrı kontrol edin.

Başka bir aşamada önceden birlikte incelenmiş farklı bir yazı biçimini sunabilirsiniz. «Hangi çizgiler benziyor, hangileri farklı?» sorusu bire bir aynı olmayan biçimler arasında ilişki kurmaya yardımcı olur.

Aynı anda seçenek sayısını, harf biçimini ve sıra uzunluğunu değiştirmeyin. Tek bir değişiklik, güçlüğün nerede ortaya çıktığını ve hangi yardımın uygun olduğunu görmeyi kolaylaştırır.

İki kişiyle rol paylaşımı

Bir kişi örneği seçer, diğeri eş biçimli harfi bulur. Sonra iki harfi yan yana koyup birlikte incelerler. Katılımcılar isterse rol değiştirebilir veya görevi paylaşabilir. Yetişkin güvenli malzemeleri hazırlar.

İki farklı seçim varsa her ikisini örneğin yanına getirip çizgilere bakın. Kimin daha hızlı olduğu önemli değildir. Önceden söylenen kural ve görünür harfler ortak kontrol sağlar.

Bir çocuk bakışıyla seçerken diğeri onun onayıyla kartı taşıyabilir. Hareket eden kişi, kendi tahminini seçimin yerine koymadan önce arkadaşının kararını doğrular.

Malzemeleri kaldırmak

Kâğıt kartları bir zarf veya düz kutuda toplayın. Yazısı silinen ya da katlanarak okunması güçleşen kartı yenileyebilirsiniz. Kutunun üzerine içindeki harfleri yazmak daha sonra bulmayı kolaylaştırır.

Mıknatıslı parçaların tamamını toplayın ve hasar olup olmadığını kontrol edin. Üretici önerilerine uygun biçimde, parçaların uygun olmadığı çocukların erişemeyeceği yerde saklayın. Ayrılmış mıknatısların kontrolü yetişkinin sorumluluğundadır.

Çocuk uygun malzemeleri kaldırmaya yardım etmek isterse katılabilir. Bu adım bağımsızlık sınavı değildir ve çocuğa uygun olmayan küçük parçaların verilmesini gerektirmez.

Bir gözlemi not etmek

Somut bir not şöyle olabilir: «Görünür M örneğiyle M ve O arasından M’yi seçti; kartlar aynı renkteydi ve yetişkin örneği sabit tuttu.» Hangi ipucunun verildiğini ve seçimin nasıl gösterildiğini de yazabilirsiniz.

Bu sonuç yalnızca belirli bir durumu anlatır. Çocuğun bütün yazı tiplerinde harfi tanıdığını veya sesini bildiğini göstermez. Başka bir gün tek bir koşulu değiştirip ne olduğunu gözlemleyebilirsiniz.

Görme, iletişim veya gelişim konusunda süregelen sorularınız varsa somut gözlemleri uygun bir uzmanla paylaşın. Evdeki bu oyun tanı koymak için tasarlanmamıştır.

İki doğru seçenek olduğunda

Bir sayfanın farklı yerlerine iki aynı M ve aralarına bir O yazın. Ayrı bir M örneği gösterip «Bu örnekle aynı olanların hepsini bul» deyin. İki M de kurala uyar; konumları farklıdır.

Çocuk yalnızca bir M gösterirse «Bu uyuyor. Başka aynı biçim var mı?» diye sorabilirsiniz. Bir tane bulmak ile bütün eşleri bulmak farklı yönergelerdir. Tur başlamadan hangisini istediğinizi söyleyin.

Mıknatıslı sette iki uygun M varsa aynı düzen kurulabilir. Eksik bir kopyayı büyük bir kâğıt kartla tamamlamak da mümkündür.

Kullanılmayan bir harf

Örnek sırayı M ve A olarak oluşturun; seçenekler M, A ve O olsun. Çocuk sırayı yeniden kurduğunda O kullanılmadan kalır. Her konumu örnekle karşılaştırın ve hangi parçanın neden kalmadığını konuşun.

Çocuk A yerine O seçerse bu iki şekli yan yana getirin. Örnekteki A’nın çizgilerini ve seçilen O’nun yuvarlak sınırını gösterin. Örnek görünür kalırken çocuk seçimini değiştirebilir.

Üç seçenek fazla gelirse yalnızca gereken iki harfle başlayın. Fazladan seçeneği daha sonra ekleyeceğinizi önceden açıklayın.

Bir kartı birlikte üretmek

Çocuk çizmek istiyorsa hangi harfin ve ne büyüklükte bir kartın kullanılacağını seçebilir. Yetişkin kâğıdı tutabilir veya çocuğun tarif ettiği çizgileri çizebilir. Sonra kartı görünür örneğin yanına koyun.

Çizginin düzensiz olması denemeyi değersiz yapmaz. «Hangi parçalar benziyor? Değiştirmek istediğin bir yer var mı?» diye sorun. Şekil ayırt edilemiyorsa yeni bir kart veya daha büyük örnek hazırlayabilirsiniz.

Mıknatıslı harfte biçim önceden üretilmiştir. Bu hızlı başlangıç sağlayabilir, ancak o parçanın yazı biçimini aynı kolaylıkla değiştiremezsiniz.

Aynı görevi iki malzemeyle deneyin

Önce kâğıt seçeneklerle M’yi bulun, ardından güvenli mıknatıslı parçalarla benzer bir tur yapın. Mümkün olduğu kadar aynı örneği, seçenek sayısını ve soruyu kullanın. Çocuğa hangi sunumu daha rahat gördüğünü veya seçtiğini sorun.

Yüzeyin yüksekliğine, parçayı hareket ettirmek için gereken çabaya ve verilen yardıma dikkat edin. Daha hızlı bir yanıt, tek başına daha rahat bir malzemeyi göstermez.

Yazı biçimleri farklıysa bu değişikliği de kaydedin. İki sonuç arasındaki fark yalnızca malzemeden değil, harfin görünüşünden kaynaklanabilir.

Dikey yüzeyde yer sınırlıysa

Tahtada yalnızca tur için gerekli üç harfi bırakın. Örneği büyük bir kâğıda yazıp tahtanın yakınına görünür biçimde yerleştirebilirsiniz. Seçenekler arasında işaret etmeye yetecek boşluk bırakın.

Yüzey çok yüksekteyse uygun biçimde erişilebilen başka bir yer seçin veya masadaki kâğıt seçeneğine dönün. Harf biçimini karşılaştırmak için çocuğun ulaşamadığı bir yere uzanması gerekmez.

Seçimden sonra yardımcı, çocuğun onayıyla parçayı örneğe yaklaştırabilir. Az sayıda parça sunmak görevin sınırını anlaşılır kılar.

Soruyu açık kurmak

«Aynısını bul» demek yerine örneği gösterip «Bu iki seçenekten hangisinin harf biçimi buradakiyle aynı?» diyebilirsiniz. Hem örneği hem seçim alanını belirtmek, çocuğun neye bakacağını anlamasına yardım eder.

«M nerede?» sorusunda çocuk örnek M’yi veya seçeneklerdeki M’yi gösterebilir. İkisi de M içerir. Yalnızca seçeneklerden birini istiyorsanız bunu cevap verilmeden önce söyleyin.

Bakış veya cihazla seçim yapılıyorsa onay işaretini önceden belirleyin. Belirsiz bir yanıtı kendi başınıza tamamlamak yerine hangi seçeneğin kastedildiğini sorun.

Harf ve sesi ayrı konuşmak

Kart üzerinde görülen şey yazılı harftir. Sözcüğü söylediğimizde ise sesleri duyarız. İlk eşleştirme turunda çocuk harfin biçimini karşılaştırır; ayrıca sesini bilmesi istenmez.

Daha sonra ses çalışması yapılacaksa açık ve tanıdık bir sözcük seçin. Yetişkin sözcüğü söyler, çocuk başlangıcını dinler ve görevde hangi yanıtın istendiğini bilir. Yazılı işaret ile konuşma sesi arasında kurulan ilişki ayrıca açıklanabilir.

İki görevi ayırmak, biçimi doğru eşleştiren ancak ses sorusuna henüz yanıt vermeyen bir çocuğun ne yaptığını doğru anlamaya yardımcı olur.

Set satın almadan önce

Yeni bir ürün düşünülüyorsa yaş önerisini, parçaların büyüklüğünü, mıknatıs bağlantılarını ve harflerin okunabilirliğini kontrol edin. Üreticinin uyarıları ile çocuğun kullanım biçimi birlikte değerlendirilmelidir.

Sette tekrarlanan harflerden yeterli sayıda bulunup bulunmadığına bakın. İki aynı harf gerekiyorsa bir kâğıt kart eksik kopyayı sağlayabilir. Ayrıca kullanacağınız yüzeyin uygun ve erişilebilir olduğundan emin olun.

Bir örnekte mıknatıs kullanılması satın almayı zorunlu kılmaz. Büyük çizilmiş harflerle de temel biçim karşılaştırması yapılabilir.

Çocuk başka bir özelliğe göre seçerse

Çocuk kırmızı M örneğiyle kırmızı O’yu eşleştirip «İkisi de kırmızı» diyebilir. Bu renk hakkındaki gözlem doğrudur. «Şimdi aynı harf biçimini arıyoruz» diyerek çizgileri birlikte inceleyin.

Sonraki turda renk kuralı seçilirse iki kırmızı şekil geçerli cevap olabilir. Hangi özelliğin karşılaştırılacağı her turdan önce söylenmelidir. Aksi hâlde aynı cevap farklı beklentilerle yanlış değerlendirilebilir.

Kurallar arasında geçiş zor gelirse tek renkli kartlara dönün ve başlangıçta yalnızca biçime odaklanın.

Seçenekler arasındaki mesafe

Birbirine çok yakın harfler görsel olarak karışabilir veya bakışla seçim yapmayı zorlaştırabilir. Örneği ve iki seçeneği ayrı alanlara yerleştirin. Çocuğun tüm seçenekleri aynı anda görebildiğini kontrol edin.

Yardımcı seçilen kartı karşılaştırmak için hareket ettirecekse önce hangi kartın seçildiğini doğrulasın. Tekrar seçim yapılacaksa parçayı başlangıç yerine koymak düzeni anlaşılır tutabilir.

Büyüklük, aralık ve bakış açısı görevin hedefini değiştirmeden ayarlanabilir. Hangi düzenin işe yaradığını not etmek sonraki etkinliği hazırlarken yardımcı olur.

Örneği değiştirerek karşılaştırın

Örnek olarak O, seçenek olarak O ve M gösterin. Çocuk bir seçim yaptıktan sonra örneği açıkça M ile değiştirin; seçenekleri yerinde bırakın. «Yeni örneğe göre hangisi uygun?» diye sorun.

İlk turda O, ikinci turda M aynı biçimdedir. Bu değişiklik, seçimin yalnızca ekrandaki veya masadaki sabit bir yere değil, o anda gösterilen örneğe bağlı olduğunu görmeye yardımcı olur.

Örneği çocuk yanıt verirken gizlice değiştirmeyin. Değişikliği söyleyin ve yeni durumu incelemek için zaman tanıyın.

Aynı harfin iki kopyası yoksa

Bir örnek ve onunla eşleşen ayrı bir seçenek gerektiğinde iki kopyaya ihtiyaç duyulur. Sette tek bir M varsa ikinci M’yi büyük bir kart üzerine yazabilirsiniz. Örnek ve seçenekler arasındaki biçim farkını birlikte kontrol edin.

Kâğıt ve mıknatıs farklı hissettirebilir; görev dokunma değil görsel biçim karşılaştırmasıysa bunu önceden açıklayın. Çocuk isterse iki harfi yan yana göstermesi için bir yardımcıdan yardım isteyebilir.

Uygun olmayan küçük parçaları sırf ikinci kopya elde etmek için kullanmayın. İki büyük kâğıt harf de aynı temel görevi karşılayabilir.

BrainHunters ile devam

Hazırlık emeğine göre harf etkinlikleri yazısı başka bir etkinlik seçerken başlangıç noktası olabilir. Her fikrin gerektirdiği malzemeyi ve kendi koşullarınızı birlikte değerlendirin.

Harf etkinlikleri isteğe bağlı bir dijital devam sunar. Seçilen görevin harf şeklini, adını veya sesini mi istediğini önce okuyun ya da dinleyin. Birbiriyle ilişkili bu görevler aynı yanıtı gerektirmeyebilir.

Çocuğun uygun yanıt yolunu koruyun ve isterse büyük kâğıt örneğe dönün. Bir sonraki buluşma için tek bir anlaşılır harf çifti seçmek yeterli olabilir.